【文章內(nèi)容簡介】 詩情，背誦積累語言四大步驟，使學生掌握學習方法，便于進一步擴展學習。學生匯報時，其他學生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。五、引導課外練習。這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。《贈汪倫》教學設計及設計意圖篇六１、了解古詩所描繪的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。２、學會詩中生字，理解詩句的意思。３、能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會默寫《贈汪倫》。４、能夠根據(jù)古詩，練習編寫歌詞，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。１、課前一周，讓學生收集有關朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會哼旋律，基本會唱。２、錄像機或ｖｃｄ機、錄音機、投影儀。３、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華?。┑扔嘘P朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀磁帶。４、古詩投影片。一、課前情境創(chuàng)設利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會唱的同學跟著唱。）評析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設學習古詩的情境，再現(xiàn)古詩的意境，激發(fā)了學生學習古詩的興趣。二、激趣，上課導入１、談話：剛才，上課前，同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？２、由歌曲聯(lián)系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關？誰會背？詩的作者是誰？３、簡介作者──李白。４、復習背誦李白的其他詩歌：我們還學過李白的哪些詩？能背嗎？５、揭題：今天我和同學們學習李白很有名的一首送別詩──《贈汪淪》。（板書課題）三、自讀，初學古詩１、出示古詩內(nèi)容，學生自由輕讀古詩，要求：⑴ 自學詩中生字，讀通古詩。⑵ 對照課后“注釋”試著弄懂詩的大意。⑶ 提出自己什么不理解的詞句或問題。２、指名朗讀古詩：⑴ 注意生字“倫”（ln）的音、形。⑵ 理解“贈”及詩題的意思。３、學生齊讀古詩。四、感悟，理解古詩１、看課文插圖：⑴ 圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？（板書：李白、汪倫）⑵ 從圖上可以看出他們在干什么？（告別）２、指名讀通古詩。３、引導學生質(zhì)疑：說說詩中有哪些不理解的地方？（學生質(zhì)疑，請理解的同學解答釋疑，教師及時鼓勵，表揚問得好的，答得妙的同學。）評析：學生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生自主學習、合作學習，學生是學習的主人的教學理念。４、教師著重指導理解“忽”：⑴ “忽”是什么意思？（忽然）⑵ 誰忽然聽到誰的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見過送別的場面嗎？說說你見過的送別場景?！昂鋈弧闭f明什么？（注意引導：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）⑷ 體會詩句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩句；—→指導讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。評析：通過指導對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩用詞的精當，培養(yǎng)學生閱讀古詩的語感。５、理解“不及”和“千尺”，著重指導理解“千尺”。（板書：桃花潭 千尺）⑴ “千尺”是什么意思？⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些？讓學生找出來讀讀，背背。⑶ 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬里船詩句中帶點部分的詞是什么意思？這些詩句都采用了什么手法？讀這些詩句時要注意什么？⑷ 指名讀好數(shù)字詩句。⑸ “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時候要注意什么？（指名讀）評析：新知的學習要充分利用學生已有的知識進行遷移，學習新知的過程也是不斷重新建構的過程。在這里，教師讓學生學會舉一反三、學會積累，掌握學習方法。６、齊讀古詩。７、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思。五、質(zhì)疑，體驗情感１、同學們，學到這兒，《贈汪倫》一詩學懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對學生的問題，由學生之間自由解答。）２、在學生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個問題：汪倫為李白踏歌送行時唱的是什么歌？（估計學生無法回答這個問題）評析：特殊問題易激起學生的好奇，引起學生濃厚的興趣，這個環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時唱的什么歌”這個問題必然會激起學生進一步探究的欲望，也巧妙地引出學生的課前歌曲的積累。老師導語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機）３、播放歌曲錄音：⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。⑵ 周華健演唱的《朋友》。（提醒學生跟唱）評析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學生思維的集中，充分發(fā)揮學生的想象力。４、引導學生參與：現(xiàn)在同學們說說汪倫還會唱些什么歌？（指名唱一些關于朋友的流行歌曲）５、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當然不是汪倫當時唱的歌，但表達的情感卻和汪倫當時的情感是一致的，想想這些歌都表達了什么樣的感情？（板書：朋友情）６、現(xiàn)在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點出作者表達的思想感情。投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀。評析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學生的情感，通過情感遷移達到理解詩中作者表達的思想感情。六、欣賞，背誦古詩１、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學生欣賞。２、指名有感情地朗讀古詩。（學生評議，范讀）３、學生齊聲有感情地朗讀古詩。４、指名有感情地背誦古詩。５、學生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（配樂）評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。七、作業(yè)，發(fā)展練習１、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關古詩。２、根據(jù)古詩《贈汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學生可以模仿《煙花三月》。⑴ 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，集體評議。⑵ 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。評析：詩是一幅畫，詩是一首歌，音樂與詩歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學生學習熱情，發(fā)展學生的能力，點燃學生創(chuàng)新的火花?！顿浲魝悺愤@首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學生很難真正理解友情，因此，本課的教學重點放在了激發(fā)學生體驗汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩的語言特點，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學生直接對話，讓學生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學對話、老師對話。文本、學生、教師三者之間的互動正體現(xiàn)了新的語文課程標準中“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構主義學習理論的探究、自主、合作的學習方式。新的語文課程標準中指出：閱讀教學中要注重學生的感悟、積累和遷移。教學中，陸老師注重在學生感悟的基礎上，引導學生遷移和積累，學會舉一反三。新的語文課程標準還指出要拓寬語文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學中，陸老師充分運用了音樂的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導入，閱讀過程中進行配樂誦讀，尤其值得一提的是運用以友情為主題的歌曲，幫助學生理解、體會汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學生理解汪李之間感情的催化劑，也是學生學習的對象，巧用音樂，打通了學生課內(nèi)學習和課余生活的聯(lián)系?！顿浲魝悺方虒W設計及設計意圖篇七感悟古詩的意境、感受友情的真摯有感情的朗讀、誦讀古詩隨文識字訓練孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相關心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題—————贈汪倫。作者簡介：這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？解釋題目：大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉(zhuǎn)學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋范讀古詩：李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫———板書：送別詩）生自由讀古詩：現(xiàn)在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？指導朗讀：孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。多種形式展示讀：誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀（一）前兩句疑難解析孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?！奥劇钡谋疽馐侵赣帽亲勇勔宦?，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）當李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？指導朗讀前兩句：當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？送別詩拓展：《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？師朗誦（友情）：孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是友情，師誦讀詩歌。《贈汪倫》教學設計及設計意圖篇八認識6個生字，會正確書寫“乘”“舟”兩個生字。能有感情的背誦詩句。體會詩人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。揭示詩題。小朋友，古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，誰能站起來自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來學習一首古詩，而且是一首千古傳誦的送別詩?？蠢罾蠋煂懺婎}贈汪倫讀正確詩題。誰能正確、響亮地讀一讀詩題?“贈”是平舌音后鼻音，誰來讀一讀。誰能給“贈”組組詞?！百洝本褪鞘裁匆馑?簡介汪倫。汪倫是人名誰來叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個釀酒師，也是個有名的歌手，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人。簡介李白。知道這首詩是誰寫的嗎?你對李白了解多少?(李白詩寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在的話說，李白是唐朝最大最大的大腕了。)理解詩題?，F(xiàn)在知道詩題的意思了嗎?齊讀詩題。李白為什么要寫詩送給汪倫呢?這有一個非常有趣的故事，想聽嗎?李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是，就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花。你喜歡喝酒嗎?我這里有萬家酒店?！崩畎滓豢矗?這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟，他會不會生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風趣逗得哈哈大笑，兩人一見面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬啊Ｋ麄円黄痫嬀谱鲈?，短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，當李白將要出發(fā)時，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠深深地感動了，即興做了一首詩——《贈汪倫》。想讀讀李白寫的這首詩嗎?請小朋友輕輕地把書本翻到116頁，把字音讀正確，把詩句讀通順。學生自讀詩句，通過不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。小朋友，讀著讀著你有不明白的地方嗎?學習“踏歌”讀一讀這個詞語，你在什么時候聽到過這個“踏”它跟腳有關，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開這兒了，你的好朋友帶著全村人用這么獨特而又隆重的方式為你送行，你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩句。多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?你們這時候就做做汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?李白此時的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)學習“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會到的?對這句詩包含了李白對汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫在黑板上，請小朋友把117頁認認真真地補充完整。為什么說“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來送行的情意呢?李白聽到踏歌聲，對著邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！泵鎸χ糜眩畎紫肫鹆俗蛉辗N種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時的快樂時光。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情。”此時的李白，心潮澎湃，激動萬分，千言萬語凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！蓖瑢W們