【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面?？偟膩?lái)說(shuō)，新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師，我們要積極推動(dòng)體育課堂改革，突出單元教學(xué)，著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問(wèn)題。最后，我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。篇十一：2022義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)新課程由增加學(xué)生健康變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)下的提升綜合素質(zhì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更傾向于五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為體育老師感覺(jué)肩負(fù)重任，得努力完成育體、育心、育人的使命。篇十二：2022義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)新時(shí)代背景下，探索增值性評(píng)價(jià)的理論創(chuàng)新和本土化應(yīng)用對(duì)于全面深化教育評(píng)價(jià)綜合改革具有重要作用。反思當(dāng)前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)當(dāng)中存在的不足，主要表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)目的重定級(jí)輕應(yīng)用、評(píng)價(jià)對(duì)象重整體輕個(gè)人、評(píng)價(jià)內(nèi)容重顯現(xiàn)輕挖掘、評(píng)價(jià)方法重?cái)?shù)值輕增值。因此，基于發(fā)展性、個(gè)性化、系統(tǒng)性、科學(xué)性的基本原則，該研究構(gòu)建了學(xué)生體質(zhì)健康增值性評(píng)價(jià)模型。評(píng)價(jià)模型包括指標(biāo)內(nèi)容、階梯設(shè)置、層級(jí)賦分和價(jià)值判斷四部分，并且從建立信息化體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫(kù)、樹(shù)立增值性評(píng)價(jià)理念、設(shè)立評(píng)價(jià)分析工具、創(chuàng)立教育評(píng)價(jià)生態(tài)四個(gè)方面提出學(xué)生體質(zhì)健康增值性評(píng)價(jià)模型的應(yīng)用建議?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)是我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須遵循的核心藍(lán)圖?！斗桨浮分幸蟆皥?jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)”，這對(duì)于各種評(píng)價(jià)方式的實(shí)施提出了指向性的建議。增值性評(píng)價(jià)作為一種新穎的評(píng)價(jià)方式，首次出現(xiàn)在我國(guó)政策性文件當(dāng)中，為教育評(píng)價(jià)的實(shí)施提供了新的方向。且增值性評(píng)價(jià)是一種利用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的各級(jí)各類(lèi)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法，來(lái)對(duì)學(xué)生各類(lèi)成績(jī)的前后變化進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，這與《方案》中指出的“要充分運(yùn)用當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，以提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性”精神不謀而合。這類(lèi)方法由于其評(píng)價(jià)的公平性和科學(xué)性，在歐美國(guó)家得到廣泛應(yīng)用與實(shí)踐，但是增值性評(píng)價(jià)如何本土化應(yīng)用，還需要加強(qiáng)在理論和實(shí)踐方面的探索。同時(shí)，《方案》在強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容?！敖】抵袊?guó)2030”建設(shè)中，明確提出學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)到25%的目標(biāo)，且學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)要作為其在各個(gè)學(xué)習(xí)階段畢業(yè)的硬性要求，學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)已然成為國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略決策關(guān)注的重點(diǎn)。青少年體質(zhì)健康作為學(xué)校教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容，也是關(guān)系國(guó)家建設(shè)和民族興旺的基礎(chǔ)保障。新時(shí)期國(guó)外體質(zhì)健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端結(jié)合，運(yùn)用在線工具綜合評(píng)價(jià)青少年體質(zhì)健康狀況。新時(shí)代背景下，如何深化學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)改革，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)效能進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，加快教育現(xiàn)代化具有十分重要的意義。增值性評(píng)價(jià)為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)提供了新的思路，在學(xué)生體質(zhì)健康領(lǐng)域?qū)嵤┰鲋敌栽u(píng)價(jià)，能夠創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，為建設(shè)科學(xué)而公平的現(xiàn)代化教育體系提供理論和技術(shù)支持。一、學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系的反思兒童青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)乎著中華民族的偉大復(fù)興，我國(guó)對(duì)于兒童青少年的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)主要是通過(guò)一學(xué)年的體質(zhì)健康測(cè)試，運(yùn)用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)兒童青少年的身體形態(tài)、身體技能和身體素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。但是，從教育部2020年發(fā)布的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率的動(dòng)態(tài)變化來(lái)看，抽測(cè)復(fù)核數(shù)據(jù)中有近三成的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)不及格，初中生有近15%的不合格率，小學(xué)生不合格率為6。5%，學(xué)生的體質(zhì)健康不合格率呈伴隨著年齡升高而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。評(píng)價(jià)作為教育的指揮棒，有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育，什么樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向就會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為。當(dāng)前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況不理想，與評(píng)價(jià)體系的缺陷密不可分。(一)評(píng)價(jià)目的重定級(jí)輕應(yīng)用學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)的目的一方面是對(duì)兒童青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的評(píng)定，重在促進(jìn)其積極進(jìn)行體育鍛煉，最終增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面是運(yùn)用學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)成績(jī)，來(lái)作為重要依據(jù)對(duì)學(xué)校體育工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)工作上制定了一系列的制度與措施，并在21世紀(jì)初最終推行《標(biāo)準(zhǔn)》，要求每個(gè)學(xué)校每學(xué)年將學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行上報(bào)，經(jīng)過(guò)近二十年時(shí)間的探索，體質(zhì)健康測(cè)評(píng)已經(jīng)趨于完善。但就目前的體質(zhì)健康測(cè)評(píng)情況來(lái)看，大部分學(xué)校的體質(zhì)健康工作是為了定級(jí)而測(cè)評(píng)，花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，最終將學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并上報(bào)，重的是學(xué)生測(cè)評(píng)成績(jī)及級(jí)別結(jié)果上報(bào)，而對(duì)于學(xué)生更為重要的評(píng)價(jià)反饋與發(fā)展應(yīng)用則有不同程度的忽視，學(xué)生得到的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)也僅僅是簡(jiǎn)單的成績(jī)數(shù)據(jù)而已，評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能也就無(wú)從說(shuō)起。如學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中存在什么問(wèn)題?哪項(xiàng)身體素質(zhì)處于弱勢(shì)?課程計(jì)劃有無(wú)干預(yù)?就目前來(lái)看，諸如此類(lèi)問(wèn)題還有待評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善與解決。(二)評(píng)價(jià)對(duì)象重整體輕個(gè)人兒童青少年學(xué)生作為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)的對(duì)象，在測(cè)試的過(guò)程中往往被當(dāng)作一個(gè)整體，測(cè)試過(guò)程中個(gè)人的差異性則無(wú)法完全體現(xiàn)。究其原因，主要是測(cè)評(píng)頻次的單一。我國(guó)進(jìn)行的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)方法是由學(xué)校統(tǒng)一安排測(cè)試時(shí)間，一學(xué)年進(jìn)行一次，測(cè)試的時(shí)間跨度一般在12個(gè)星期，并根據(jù)學(xué)生測(cè)試的情況安排一次補(bǔ)測(cè)，為部分因特殊原因無(wú)法參加第一次的學(xué)生提供測(cè)試，并對(duì)其體質(zhì)健康狀況進(jìn)行診斷。一學(xué)年進(jìn)行12次測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)方法更加注重的是體質(zhì)測(cè)試和數(shù)據(jù)收集的效率，利用收集到的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的整體體質(zhì)健康狀況進(jìn)行定義，但這種方法忽略了測(cè)評(píng)的最初目的，即學(xué)生體質(zhì)健康的診斷。因此，只有通過(guò)多次的診斷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康弱項(xiàng)與問(wèn)題，并將其測(cè)評(píng)前期數(shù)據(jù)形成體質(zhì)健康數(shù)據(jù)鏈，進(jìn)而在后期的體育教學(xué)與活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的精準(zhǔn)干預(yù)，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷的功能。信息化背景下，人臉識(shí)別、5G技術(shù)、智能可穿戴設(shè)備的快速發(fā)展，使學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)利用信息化手段進(jìn)行常態(tài)化測(cè)試成為可能，學(xué)生在不斷測(cè)試評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的提升，這也是未來(lái)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)能夠破解測(cè)評(píng)頻次單一的有效渠道之一。(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容重顯現(xiàn)輕挖掘《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容(即評(píng)價(jià)指標(biāo))做了統(tǒng)一的規(guī)定與說(shuō)明，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括身體形態(tài)(身高、體重)、身體機(jī)能(肺活量)、身體素質(zhì)(50米跑、立定跳遠(yuǎn)、座位體前屈等)。測(cè)評(píng)采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生測(cè)試完后，一方面根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重得到相應(yīng)的總分，另一方面，根據(jù)總分的多少標(biāo)記為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，教師和學(xué)校關(guān)注更多的是學(xué)生體質(zhì)健康的各類(lèi)達(dá)標(biāo)率，注重學(xué)生體質(zhì)健康顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)?；诖髷?shù)據(jù)的新研究范式要求關(guān)注數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，而學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)本身面對(duì)的就是學(xué)生體質(zhì)健康的大量數(shù)據(jù)。因此，如何基于這些數(shù)據(jù)，運(yùn)用專業(yè)的方法去挖掘?qū)W生各項(xiàng)數(shù)據(jù)縱向和橫向的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，用于教師制訂專業(yè)的運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)并干預(yù)學(xué)生的體育鍛煉