義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(模板8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成，學(xué)生的學(xué)、聽、說、讀、寫、思等基本技能都得到提升，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成。教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心，“行”是“實(shí)踐”，“知”與“行”是一體的，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀、素養(yǎng)、心靈、思想和理念。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)解讀篇五2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們在線學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以便更順利地承擔(dān)起新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)工作。新舊課標(biāo)對(duì)照有幾大變化：在課時(shí)設(shè)定上，英語課時(shí)的占比為68%，課時(shí)明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個(gè)；閱讀寫作要求增多；從考察知識(shí)到考察能力。由此可見，英語課時(shí)更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)?！芭d趣是最好的老師”——只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時(shí)候才有學(xué)好的可能。新課標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“如何學(xué)”。小學(xué)生具有濃郁的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。但他們由于年齡小，天性活潑好動(dòng)，自控力不夠，導(dǎo)致他們的注意力集中時(shí)間不會(huì)太長。而學(xué)習(xí)語言的過程是漫長的，甚至有時(shí)是單調(diào)且枯燥的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”顯得十分重要。為了讓孩子樂于學(xué)習(xí)英語并將英語學(xué)好，我覺得以下幾點(diǎn)做法值得去嘗試：（一）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境如江水抱村，和諧寧靜的夏日村落。教師和學(xué)生要營造輕松自在、安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)年，我接手了一個(gè)插班生組成的班級(jí)。不同于從一年級(jí)至三年級(jí)都在本校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個(gè)新生班的構(gòu)成比較復(fù)雜。三分之二的孩子來自公辦學(xué)校，大部分孩子從三年級(jí)起始學(xué)英語，一個(gè)星期可能只上兩至三節(jié)課，基礎(chǔ)薄弱。有個(gè)別特殊的孩子在進(jìn)我校前從未學(xué)過英語，零起點(diǎn)；有的孩子來自私立學(xué)校，但英語學(xué)得不好，想到我們這種英語氛圍較好的學(xué)校接受更好的教育；一部分孩子以前也在私立學(xué)校，英語水平同樣比較高。在這一背景下，我的教學(xué)工作剛開始的時(shí)候開展得十分困難。第一周，有好幾個(gè)孩子上著上著課就哭了。他們說聽不懂老師全英上課，很多孩子作業(yè)幾乎不會(huì)做。孩子感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，都有點(diǎn)害怕上英語課了。為了減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，我努力創(chuàng)造出輕松和諧的氛圍，比如利用課前的幾分種讓孩子們唱一唱英語歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。開展如guessinggame，angrybird等小游戲，既活躍了課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知。最重要的是增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。另外，每節(jié)課，我都要求自己帶著良好的情緒，讓學(xué)生感受到老師是可親近的，師生之間建立相互信任、尊重、友愛和共同進(jìn)步的良好關(guān)系。對(duì)小學(xué)生來說，很多時(shí)候他們是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師才喜歡這門學(xué)科的，所以融洽的師生關(guān)系有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。（二）紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。教育家第斯多惠說：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，及時(shí)肯定孩子取得的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。我們老師應(yīng)該用全面的發(fā)展的眼光看待孩子，不要只盯著分?jǐn)?shù)。要注重孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如課前預(yù)習(xí)完成情況、課堂聽講狀態(tài)、作業(yè)完成情況、課外閱讀實(shí)施，書寫是否工整，卷面是否整潔，不懂的地方會(huì)不會(huì)主動(dòng)去尋求解決辦法等。只要老師愿意留心觀察，就一定能找到孩子身上的亮點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。那么孩子取得進(jìn)步是遲早的事。當(dāng)孩子從中獲得了成就感之后會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)良性的循環(huán)。每節(jié)課開始時(shí)，我都會(huì)花1分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，如聽寫進(jìn)步、書寫工整、早讀認(rèn)真、上課專注、從與家長溝通中發(fā)現(xiàn)作業(yè)進(jìn)步等。在充滿寬容和鼓勵(lì)的氛圍中，我們的孩子會(huì)少一點(diǎn)自卑，多一些自信。（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中。教師時(shí)刻應(yīng)該保存一顆教書育人的恒心，發(fā)揚(yáng)竹子咬定山石的精神，用誨人不倦的耐心悉心指導(dǎo)孩子克服困難、解決問題。有一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但是由于其基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)上存在困難，有時(shí)候在課堂上拼盡全力也跟不上其他孩子的步伐。針對(duì)部分消化不了課堂知識(shí)的孩子，我成立了專門的輔導(dǎo)小組，固定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，每次的輔導(dǎo)都很有針對(duì)性，如有時(shí)候我教他們背誦單詞的方法和技巧；有時(shí)候教他們解決某個(gè)單元的語法點(diǎn)，做到講練結(jié)合；有時(shí)候傳授他們閱讀技巧等。除了知識(shí)上的強(qiáng)化，在輔導(dǎo)時(shí)間我做得更多的是鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們愛上英語學(xué)習(xí)，幫助他們設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們有克服困難的勇氣和決心。這些孩子只有克服了心理障礙，做到一心向?qū)W時(shí)才能真
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