申報(bào)省示范性進(jìn)修學(xué)校反饋總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的中小學(xué)教師隊(duì)伍。逐步建立教師定期進(jìn)修制度。有計(jì)劃地培養(yǎng)跨世紀(jì)的學(xué)科帶頭人和骨干教師。 目前，我們?nèi)匀惶幵谥行W(xué)教師繼續(xù)教育的階段，而且這個(gè)階段還有很長(zhǎng)的路子要走，因?yàn)槿珖?guó)至今沒有探索出一條十分有效和規(guī)范的路子，繼續(xù)教育的目標(biāo)任務(wù)還沒有完成。提高整個(gè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批教育教學(xué)骨干，涌現(xiàn)一些高精尖專家甚至是教育家，仍然是我們當(dāng)前研究的重大問題和為之而努力工作的奮斗目標(biāo)。我們還需要繼續(xù)努力，積極探索一條中小學(xué)教師現(xiàn)代化培訓(xùn)模式、多形式競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、高規(guī)格嘉獎(jiǎng)體制，形成一套體系，來促進(jìn)以提高教育教學(xué)水平為目的教育內(nèi)涵式發(fā)展，以此來加快我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)根本性轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。 為構(gòu)建中小學(xué)教師繼續(xù)教育的體系，省教育廳作了積極的探索。經(jīng)省政府批準(zhǔn)，由我廳組織實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的“5122工程”就是一種主動(dòng)的探索形式?！?122工程”其中一項(xiàng)重要的工作，就是創(chuàng)建50所省級(jí)示范教師進(jìn)修學(xué)校。主要有以下三點(diǎn)考慮： 一、其目的是以“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的方式，加強(qiáng)和鞏固這一中小學(xué)教師培訓(xùn)的平臺(tái)。所依據(jù)的《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校達(dá)標(biāo)晉級(jí)評(píng)估方案（修訂）的通知》（云教師［2011］6號(hào)）文件中的40項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，主要是引導(dǎo)各教師進(jìn)修學(xué)校在新的歷史時(shí)期發(fā)展的方向，為大規(guī)模的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作打好基礎(chǔ)。 二、教育教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，逐漸反映在教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)上來，誰重視了對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作，誰就在教育發(fā)展的進(jìn)程中掌握了主動(dòng)權(quán)?！?122”工程要建設(shè)好50所省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校，就是要鞏固、發(fā)揮好這一傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)基地，為廣大中小學(xué)教師營(yíng)造一個(gè)良好的繼續(xù)教育平臺(tái)。（李科長(zhǎng)說：放棄了這一陣地，就是放棄了教師） 三、評(píng)估的過程也是調(diào)研、探討的過程。進(jìn)校在風(fēng)風(fēng)雨雨的發(fā)展歷程中，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮過極大作用，但由于他畢竟是上世紀(jì)70年代的產(chǎn)物，當(dāng)時(shí)定義的辦學(xué)性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、模式和方法等，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式下中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的需要。這就需要我們必須進(jìn)行深入調(diào)研，大膽改革，重新對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校在新時(shí)期的功能進(jìn)行定位，明確發(fā)展方向，才能在新時(shí)期更好地發(fā)揮進(jìn)校應(yīng)有的作用?，F(xiàn)在，我結(jié)合景東進(jìn)校的評(píng)估工作，以及工作中對(duì)進(jìn)校的一點(diǎn)思考，提出以下幾點(diǎn)想法，供你們思考： 一、提高進(jìn)校的辦學(xué)層次。近幾年中小學(xué)教師的準(zhǔn)入條件是?？埔陨蠈W(xué)歷層次，加上多年來學(xué)歷教育的培訓(xùn)，我省中小學(xué)教師?？埔陨系膶W(xué)歷率不斷提高。進(jìn)修學(xué)校的辦學(xué)層次最高只相當(dāng)于中等師范學(xué)校，顯然不具有培訓(xùn)?？埔陨蠈W(xué)歷的資質(zhì)。進(jìn)校自身的條件又難以吸引高層次的人才，現(xiàn)有的教師由于歷史的多種原因，大都年齡偏大，雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)老化，難以
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