【文章內(nèi)容簡介】 位。2．區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師及其他骨干教研員在本領(lǐng)域的研究中有較好的業(yè)績。3．工人職員要樹立危機意識、學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識，不斷的在本崗位工作中創(chuàng)優(yōu)，讓被服務(wù)者滿意，發(fā)揮人財物的最大效益。（四）在進校的整體影響和管理方面，扎扎實實再向前邁進一大步，管理水平、影響力進一步提升。1．服務(wù)處室，要做到服務(wù)到位、管理到位、效益最大。為進校和基層學(xué)校服務(wù)的質(zhì)量進一步提高，各崗位有序高效運轉(zhuǎn)，實施檢查有方，不出現(xiàn)失誤或事故。2．業(yè)務(wù)處室，在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作中，基層學(xué)校和教師的滿意度進一步提升，并在以下重點領(lǐng)域內(nèi)有所突破。（1）學(xué)前園所的骨干隊伍建設(shè)有所提升。（2）專題研究意識明顯增強，07年暑期前取得初步性的階段性成果。（3）組建以相關(guān)副主任為組長的中考研究小組和高考研究小組，在中高考研究中有新的突破。（4）研究并確定初中教師的培訓(xùn)計劃并有實效。（5）完成十五項市級、區(qū)級科研課題的立項及初期運轉(zhuǎn)工作，并以此帶動我區(qū)新課程改革向縱深發(fā)展，尋找新課程改革推進和突破的切入點。（6）小學(xué)課程改革的推進及檢測的研究取得新突破。（7）教研員命題預(yù)測度與實際吻合度的研究成效顯著。（8）干訓(xùn)、師訓(xùn)“十一五規(guī)劃”全面啟動并逐步實施。（9）教研員整體滿意度進一步提升、大型活動組織的質(zhì)量效益進一步提升。（五）相關(guān)辦學(xué)條件及長遠發(fā)展目標(biāo)辦學(xué)條件及相應(yīng)的支持是進校發(fā)展的必要條件，也是現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要方面。在今后的發(fā)展中本著實事求是、量力而行；抓住契機、積極爭??；立足現(xiàn)實、著眼未來的原則。1．在相關(guān)的保證上，在財力困難的條件下，確保不減少。2．現(xiàn)有辦公環(huán)境本著不大動不大修，避免重復(fù)投入，立足于整體建設(shè)或一次性遷址。3．在基地建設(shè)上，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，確立初步的建設(shè)意向或納入?yún)^(qū)教育發(fā)展整體規(guī)劃。4．對進校人、財、物的綜合整合，通盤規(guī)劃，多方面贏得教委的支持和關(guān)注，為下一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，總之，上述目標(biāo)是我們努力的方向，是奮斗的短期目標(biāo)，多層目標(biāo)交叉推進、互為支撐。這些目標(biāo)集中表現(xiàn)為干部隊伍、教師隊伍、管理水平再上新層次。這些事做好了，就是我們的進步，就是我們?yōu)榉可浇逃龅呢暙I。二、完成目標(biāo)所面臨的問題、不足與困難。完成目標(biāo)我們有足夠的信心，因為我們有兩年的積淀，有一支總體上靠得住的教職工隊伍，有多方面的關(guān)心和支持。但我們還必須清醒地意識到我們所面臨的問題和困難。（一）在教育改革的新形勢下，特別是房山教育發(fā)展的緊迫性與進校教科研隊伍整體跟進的矛盾還十分突出和明顯。1．基層學(xué)校的新課程改革已經(jīng)實現(xiàn)從理念啟蒙到實踐行為操作的轉(zhuǎn)變，在新課程改革面前，有些教研員明顯的不適應(yīng)或滯后。2．在推進新課程改革過程中，面對實際工作中缺少機制和載體，表面化、形式化、傳統(tǒng)方法未改變的現(xiàn)實，有些教研員的指導(dǎo)指揮缺少行之有效的方法和操作技能的引領(lǐng)。3．在教研、科研、培訓(xùn)等領(lǐng)域為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的針對性和實效性還缺少有效內(nèi)容、途徑和方法，實效性不高。4．整體上說教研員工作的模式陳舊，大量勞而無功的過程參與，沒有體現(xiàn)教師職業(yè)生涯的厚重積淀。（二）從進校發(fā)展的較高目標(biāo)和要求來看，在隊伍建設(shè)上還存在兩個不均衡和兩個不到位。即一是干部整體管理、指揮方面的觀念意識、精神及方法措施的不均衡、不到位，個別人、個別情況下不能適應(yīng)進校的發(fā)展要求；二是教職工隊伍在業(yè)務(wù)指導(dǎo)指揮服務(wù)過程中，觀念、精神、方法、策略的不均衡、不到位，個別同志的能力水平和敬業(yè)精神都存在問題，隊伍建設(shè)上個性差異還很大，水平參差不齊。1．敬業(yè)精神不夠。個別同志沒盡到崗位職責(zé)，有的缺少精神，有的不具備干部、教研員的基本素質(zhì)。2．自我反思總結(jié)不夠，觀念陳舊，對自我的要求停留在過去的“輝煌”之中，自我封閉，固步自封，不求進取。3．學(xué)習(xí)和研究精神不夠。有個別同志自以為是，自命清高，不能靜下心來踏踏實實研究工作。有的能力水平不低但工作浮于表面，窮于應(yīng)付，付不下辛苦，投入不夠。4．學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。工作上無成績，學(xué)術(shù)上無成果。個別同志群眾意見很大，同行意見很大，基層學(xué)校和教師看不起，嚴(yán)重影響進校聲譽。（三）進校的管理還有很多表面化，形式化的東西，管理和各項工作的深入研究不夠，具體措施不到位。1．黨政工三大領(lǐng)域還有“弱項弱科”，甚至停留在一般計劃一般總結(jié)階段，功能和作用發(fā)揮不夠。2．處室內(nèi)部管理和職能體現(xiàn)不明顯，個別處室的管理軟弱不到位，個別人的言行與進校的事業(yè)發(fā)展不吻合，人浮于事，平均主義，大鍋飯的現(xiàn)象還很普遍，無原則的人情狀況還存在。3．有些干部管理的橫向和縱向都缺乏力度，缺乏創(chuàng)新，維持現(xiàn)狀，上有政策，下有對策，不能很好的擺布橫向聯(lián)系與縱向關(guān)聯(lián)的關(guān)系。處理上下級關(guān)系、處室內(nèi)部的工作布置與運行不是良性狀態(tài)，節(jié)奏緩慢，效率低下。4．在一定程度上，存在管理和治學(xué)心態(tài)上的不足。有的還有信息丟失及信息走偏現(xiàn)象。浮躁不能靜下心做好平凡瑣碎的日常工作，看人看問題偏激，考慮問題從自我出發(fā)，“得到了應(yīng)該給我，得不到怨天尤人。”（四）辦學(xué)條件相對滯后，生活和工作環(huán)境還很艱苦，這是我們眼前必須面對的現(xiàn)實。上述問題，總的看還是人的問題，是隊伍的整體建設(shè)問題，有跟不上形勢發(fā)展的個別干部，有脫離教育發(fā)展的個別教研員，有受計劃經(jīng)濟影響根深蒂固的個別工勤人員。這些問題主要不是能力水平問題，而是觀念意識問題，是責(zé)任感問題，是思想方法問題。出現(xiàn)這些問題的根本原因還是管理問題，是機制問題。三、實現(xiàn)目標(biāo)的整體思路和原則進校在發(fā)展中的問題與困難，只能在發(fā)展中逐步解決，在改革創(chuàng)新中解決，以隊伍建設(shè)為核心，以改革促發(fā)展，以管理促效益，這是我們的基本思路。（一）進校人的現(xiàn)代化、條件現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化三個層面中，核心是人的現(xiàn)代化。人的素質(zhì)的優(yōu)先提升，這是我們必須堅持的基本原則。在人的現(xiàn)代化建設(shè)中堅持干部、黨員、骨干力量分層推進的方法。（二）在管理中堅持人性化管理與理性化管理有機結(jié)合的原則。以人性化管理為基礎(chǔ)，以理性化管理為重點。逐步加大理性化管理的力度是今后工作的明顯特點，尊重規(guī)范實質(zhì)上是尊重每一個人。（三）在工作思路上，堅持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進校歷史上形成的優(yōu)良傳統(tǒng)要堅持和發(fā)揚，同時過去形成的弊端必須革除。在創(chuàng)新中求發(fā)展，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新機制，創(chuàng)新方法。（四）在獎懲機制建設(shè)中，堅持把對優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀的獎勵與對劣質(zhì)不足的懲罰有機結(jié)合起來的原則，形成良好的競爭形勢，逐步打破平均，打破干好干壞一個樣的管理方法。落實這一點以基層學(xué)校和教師的反饋考核為重點。（五）黨政工合力聚焦進校發(fā)展原則。黨務(wù)工作重點是強有力的思想政治工作及有效的組織保障工作，工會的工作重點是在職職工發(fā)動、引導(dǎo)及福利保障，行政工作的落腳點必須是業(yè)務(wù)工作的不斷發(fā)展。離開這三者的聚焦，任何形式上的獎勵和榮譽都是沒有意義的。四、實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和措施（一）以“八榮八恥”這一社會主義道德觀為指導(dǎo)，堅持“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”的辦學(xué)理念。1．進一步從正面強化事業(yè)心、責(zé)任感意識，干部教師要有追求、有目標(biāo)，做優(yōu)秀的干部、做優(yōu)秀的教職工、做優(yōu)秀的有建樹的教研員。以出色完成本職工作為榮，以敷衍了事平庸無為為恥；以為進校增光為榮，以有損進校榮譽為恥；以不斷進取、廣受尊重為榮，以不思進取、混日子為恥。進校教研員承擔(dān)著全區(qū)指導(dǎo)任務(wù)，責(zé)任重大，影響重大，在其位謀其事，否則可以申請轉(zhuǎn)崗。2．進校是學(xué)術(shù)的殿堂，搞學(xué)術(shù)研究就要有忘我的精神和堅強的毅力，要有付出辛苦的態(tài)度。干部教師要俯下身子，埋頭學(xué)習(xí)，善于總結(jié)、提升，以專題（或課題）帶隊伍、帶活動。教研員下一步工作都要有明確的專題（或課題），要以專題（或課題）研究做為基本活動形式。（二）進一步強化干部引領(lǐng)、示范和帶動作用，提升黨組織和處室干部的影響力和戰(zhàn)斗力，加快干部隊伍年輕化專業(yè)化步伐。進校發(fā)展的過程再一次證明“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”的道理。傳承進校的優(yōu)良傳統(tǒng)關(guān)鍵靠干部，改革創(chuàng)新主要還在干部，良好氛圍的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)在干部，良好學(xué)術(shù)氛圍形成還在干部的引領(lǐng)。1．加強黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨總支及各支部的堡壘作用，體現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。黨總支要把各支部建設(shè)和黨員隊伍建設(shè)當(dāng)作一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。保持先進性教育成果，把黨務(wù)工作抓實抓細。突出抓好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的課題研究工作，抓好干部隊伍的管理，抓好思想政治工作，抓好基層支部建設(shè)，抓好積極分子的教育發(fā)展工作。學(xué)校黨總支委必須成為進校的政治中心、業(yè)務(wù)中心、管理中心，是能夠代表進校發(fā)展、決策、管理和服務(wù)的中流砥柱。在進校改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須強調(diào)思想上的統(tǒng)一性和政治上的堅定性。2006年暑假后按相關(guān)處室重新劃定各支部，重新改選各支部書記、各支部委員。建立和完善理論中心組及干部的學(xué)習(xí)制度、黨課制度、重大問題的民主決策和監(jiān)督保障制度，述職述廉制度、干部的考核制度。2．進一步落實“校長領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)制”和“干部捆綁式發(fā)展模式”，提升中層干部的管理能力和引領(lǐng)能力。在教工委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在“十一五”開局之年完成中層干部的新老交替工作，確保中層干部隊伍的連續(xù)性和年輕化、專業(yè)化。即將在近幾年退休的老同志是我們的寶貴財富，完成傳幫帶的任務(wù)既是崇高的責(zé)任，又是光榮的任務(wù)。光榮退休前，既有一個過度調(diào)試期，又幫年輕人一把，這是與己與工作都有百利而無一害的事。減少中層干部的職數(shù)，適當(dāng)合并相關(guān)處室，適當(dāng)調(diào)整崗位。調(diào)整充實一批校內(nèi)外的優(yōu)秀青年同志，整體規(guī)劃干部隊伍建設(shè)，是中層干部調(diào)整的基本思路。在進校發(fā)展的關(guān)鍵時刻，我相信一定能夠得到一批老同志的支持配合。在進校發(fā)展的關(guān)鍵時刻，中層干部是我校沖鋒陷陣的排頭兵，是進校各項具體工作的宣傳者、組織者、實施者，是思路方法的發(fā)源地。在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，各處室的中層干部都要強化敬業(yè)精神和吃苦精神，強化思想方法和工作方法的提升，開動思維，付出辛苦，帶領(lǐng)好部門工作。新學(xué)年開始，中層干部一律實行聘任制，一年一考核，一年一聘任?，F(xiàn)任中青年干部也可以拒聘。（三）加強教職工隊伍的建設(shè)，在打造優(yōu)秀名師品牌上著力。1．開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型處室和學(xué)習(xí)型教研員活動。（1）建立定期的學(xué)習(xí)交流制度；（2）干部教師要訂閱本學(xué)科相關(guān)的刊物或雜志；（3）學(xué)習(xí)和研究本崗位的理論和策略；（4）干部教研員每學(xué)年要完成一項專題研究報告（或階段性總結(jié)）；（5）每位教研員至少要確定一所學(xué)校，做研究基地，做好研究課2節(jié)，整合研究內(nèi)容和方式，指導(dǎo)教師做課，培養(yǎng)教師；（6）加大