【文章內(nèi)容簡介】 生：當學生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?！边@句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）師：指著圖片說，這就是花骨朵。生：還沒有開的花叫花骨朵。師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個。師：“三十二”你體會到什么？生：很多。生：他們數(shù)得很認真。師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢生：略。師：小鹿充滿了多么美好的希望啊！它會親自看到玫瑰開花嗎？生：不會。師：說說看。生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。根據(jù)學生的回答相機點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……師：從這句話你體會到什么？生１：從“……”體會到時間很長。（指導讀出等待，焦急的語氣）生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？生：不是。師：他會想些什么呢？生１：生２：……師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。生：玫瑰花。師：是?。≡僭趺聪?，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……師：小朋友們讀得多好?。∧窍旅孢@句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎？生：失望，……師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧?。ㄉx）師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！睅煟和锵鞘裁匆馑?？生：可惜。師：帶著這種心情再讀讀這句話。生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀?。?、學習５～８自然段：過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）生：沒有。為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。123下一頁生：自學。（師巡視并參與學習）師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。（生自由發(fā)言）指明讀黃鶯的話──女生再讀。指名讀微風的話──男生再讀。師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。（靜靜地欣賞玫瑰開花的情景）師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？生：自由發(fā)言。師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀。（生讀）師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。（齊讀）師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！毙〗Y(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。４、演一演：師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認真的練一練吧！學生練習朗讀。師：來，推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯，微風，小鹿，鹿弟弟？各指一名學生。其他的小朋友，你就認真地欣賞吧！演讀：師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！生：讀黃鶯的話。師：微風，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！生：讀微風的話。師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！生：讀小鹿的話。師：鹿弟弟，你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎？生：讀鹿弟弟的話。師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！四、總結(jié)升華，品讀育德小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”（齊讀名言）老師把這句名言送給你們，記在心里。落實在行動上，你會永遠快樂的。五、再讀課文，積累句子小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！六、課外延伸師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？生：自由發(fā)言?！缎÷沟拿倒寤ā方贪冈O計篇四會認“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。寫字：重點指導“謝”字，學生舉一反三，學寫“微漸”。個性化閱讀課文，理解文意：能夠給別人快樂，自己也快樂。識字、閱讀理解、指導朗讀你們看，這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞，感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!播放課件，配上課文朗讀，學生欣賞，整體感知。學生自由讀課文，初步識字。多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準字音。提出生字，學生認讀、正音。你們讀的可真認真?，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。(指名讀→齊讀→開火車讀)注意：骨、終、鶯的讀音。連詞認字這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意：玫瑰(m233。iɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。練讀句子。①、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。②、檢測、反饋：請同學們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們