【文章內(nèi)容簡介】 對我任教的學(xué)生基礎(chǔ)較差，欣賞、品味語言能力較低的實際，我確定三維教學(xué)目標如下：，把握文章基調(diào)，積累字詞。，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和宣泄的生命力量。、反復(fù)等修辭在文中的作用。，提高審美情趣。教學(xué)重、難點：感受安塞腰鼓的磅礴氣勢和所歌頌的生命力量，并能發(fā)表自己的見解。教與學(xué)是互動的一體化過程，基于以上教材、課標、學(xué)情分析，本節(jié)課我主要采用朗讀法貫穿始終，以小組合作為主要形式，讀、品、評、思相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究來完成教學(xué)。以多媒體為主要教學(xué)輔助手段，將圖、文、聲、像融為一體，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進思維發(fā)展，又可增加課堂容量，提高教學(xué)效率。（一）導(dǎo)入新課出示安塞腰鼓表演圖片并提問：這是什幺表演？學(xué)生答后追問：你知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎？明確后導(dǎo)入：“今天我們將隨本土作家劉成章一同走進腰鼓之鄉(xiāng)，去領(lǐng)略那動人心魄的安塞腰鼓！（板書課題和作者）（這樣導(dǎo)入自然、貼近生活，讓學(xué)生的思維活躍起來，順利進入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)）（二）學(xué)習(xí)新課我設(shè)計四個版塊：將由淺入深，層層深入，層層解讀。第一板塊：了解安塞腰鼓，走近作者，明確學(xué)習(xí)目標。，指出安塞縣位置。（使學(xué)生了解安塞的自然環(huán)境，地理風(fēng)貌，民風(fēng)民情，為理解文意做鋪墊）。了解安塞腰鼓的起源、藝術(shù)形式及社會地位。既然“安塞腰鼓”被稱為“天下第一鼓”，可見其藝術(shù)表演魅力非同一般。讓我們共同欣賞一段原生態(tài)的安塞腰鼓表演。（觀表演視頻）看后問：你有什幺感受？（學(xué)生會說：氣勢磅礴，震撼人心等）（讓學(xué)生觀其形，聽其聲，在身臨其境中感受安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，為進一步探究課文鋪平了道路），及本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。第二板塊：聽讀課文，整體感知。這一板塊從“知內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)朗讀”入手，多角度對文本進行初步感知、解讀。我安排“視頻聽讀”，并設(shè)計問題引領(lǐng)學(xué)生展開與文本對話：“……的安塞腰鼓”對作者眼中的安塞腰鼓進行評價。（可用文中內(nèi)容回答）？全文都這幺讀嗎？（顯然不）哪部分比較明顯？請選讀一句或一段來讀。（目的是指導(dǎo)朗讀，把握文章結(jié)構(gòu)）第三板塊：瀏覽課文，品讀主體，領(lǐng)會主旨。這一板塊通過朗讀指導(dǎo)，品味句段以及仿寫訓(xùn)練，側(cè)重能力目標與情感目標的實現(xiàn)。，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。，提高審美體驗。屏幕出示：請用“我喜歡……，因為……”這一句式點評文章。（可從多角度進行評價）小組共享，代表發(fā)言。在探討交流期間，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，促進者，要適時引導(dǎo)學(xué)生完成重點句段的解讀，領(lǐng)會主旨，體會民族文化內(nèi)涵。（1）“驟雨一樣，是急促的鼓點……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”句：排比、比喻修辭的運用，更加形象、生動地突出了安塞腰鼓的歡快，火爆、熱烈的特點。（教材無非是個例子，語文教學(xué)目的一是教會學(xué)生看書，讀書，一是把所想的用筆用嘴表達出來，可見，讀與寫是緊密的聯(lián)系在一起的，讀的最終目的是為了寫）我以此為契機，進行仿寫訓(xùn)練：出示一組東北民間藝術(shù)——大秧歌表演圖片，要求學(xué)生模仿此段句式進行描述，小組合作共同探究，來實現(xiàn)學(xué)生能力的提高與知識遷移。我及時強化成功意識，鼓勵創(chuàng)新，并在欣賞老師范文后強調(diào)：有了好的內(nèi)容，必須要用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，才能寫出好的文章。（2）在品讀中我適時引出“擊鼓的后生”：重點體會“搏擊”的后面還有什幺內(nèi)涵？進而引出中心句，并緊緊追問：他們到底想掙脫什幺？沖破什幺？撞開什幺？使學(xué)生自然聯(lián)系到陜北人們的生存環(huán)境，生發(fā)出作者對黃土地到底是怎樣的感情的思考？最后明確：黃土高原是中華民族的發(fā)源地，后生們是黃土高原人的代表。他們搏擊的不僅僅是鼓，還要與惡劣的自然環(huán)境、貧窮落后的生活，與這片土地及自身的命運進行搏擊。只要生命不息，搏擊就不會停止?。?）在品讀中，我適時提出在文中反復(fù)出現(xiàn)，最能表達作者情感的句子，體會其作用。明確：好一個安塞腰鼓！此句貫穿全文，強烈地抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的磅礴氣勢和激蕩生命的贊美之情。（至此，文中重難點的突破水到渠成）（4）學(xué)習(xí)不能滿足于課本知識，我適時引入課外資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的思想感情?！鞍踩暮程祉懀S河古道顯輝煌”，如今的黃土高原人民早已褪去貧窮的樊籬，西部大開發(fā)的進行，西氣東輸，南水北調(diào)的運行，綜合治理黃土高原政策的實施給西北人民帶來無限的生機與活力。他們將用生命和力量搏擊出更輝煌燦爛的生活！（在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)、鼓勵，示范下，自然理解了文章主旨，領(lǐng)會了作者的寫作意圖。同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)）第四板塊：課堂總結(jié)，布置作業(yè)：（1）出示課文總結(jié)：提煉主旨，加深感悟。（2）作業(yè)：使用排比、反復(fù)等修辭，進行合理的聯(lián)想與想象，描寫一個令你難忘的場面?。ㄟM一步體會修辭在文中的作用，提高審美情趣）（3）最后我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：通過《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)，給了我們這樣一些啟示：“人，活的要有一股勁！這股勁是上進心