班主任管理經(jīng)驗(編輯修改稿)
2025-08-12 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態(tài)度，管理方式和方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。班主任除了主動找任課教師幫助解決問題，以達到互相了解，讓任課教師參與的目的外，我們也應(yīng)主動協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學(xué)中遇到的諸如：個別學(xué)生不遵守課堂紀律，平時不做作業(yè)，學(xué)習(xí)退步等問題，雖然任課教師對于在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題一般都能自主想辦法解決，但作為班主任應(yīng)及時地調(diào)查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。（班主任工作 ）其實這些問題與班務(wù)工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助課任老師解決了這
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