生本理論學(xué)習(xí)體會(huì)(編輯修改稿)
2025-08-12 19:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題往往能夠被發(fā)現(xiàn)并提出來。生本課堂中的小組合作可以讓不同的學(xué)生得到別人更多的認(rèn)可和贊賞。我們的小組合作往往是教師提出一個(gè)問題，小組成員圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論。這樣的討論不能保證每個(gè)成員都能參與，甚至有時(shí)候只是為了小組合作而進(jìn)行合作。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)展示也往往是由思維敏捷、表達(dá)流利的學(xué)生代表、代替，缺乏深入思考、細(xì)致引導(dǎo)與激勵(lì)評(píng)價(jià)。從教十多年來一直有這樣一種感覺，綜合能力出眾的孩子怎么越來越少了，到了五年級(jí)，讓學(xué)生自己組織展示與交流活動(dòng)課，全班竟然找不出這樣的孩子，這是為什么?在語文、數(shù)學(xué)課上，學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量不高，仿佛個(gè)個(gè)都思維定勢了，這是為什么?我想，這是不是與孩
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