“生本教育”學習體會(編輯修改稿)
2024-11-03 22:25 本頁面
【文章內容簡介】 學生學習活動的設計者，教師引領著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關系，才能走出師本，走向生本。先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學要注意：低入（簡單、根本、開放），多做，深思，高出。生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。在生本教育中，教師是引導學的領路人，是學生學習的協(xié)助者。教師在生本課堂上，必須做到不見自我，成為真正意義上的服務者，讓教學成為幫學。在小組建設中，具體工作有以下幾項：（一）、培養(yǎng)合作組長。培養(yǎng)小組長關鍵在于讓學生明確當小組長的要求、職責培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等，尤其要關心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。（二）、前置作業(yè)的設置。要先給學生設置一定的前置作業(yè)，如低年級數(shù)學的前置性作業(yè)主要是根據(jù)下節(jié)課的內容找身邊的、生活中相關的數(shù)學例子??高年級學生，已經有一定的自學能力，對他們的前置性作業(yè)可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，還可設計一些動手操作實踐研究的內容（三）、合理安排合作學習的時間。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般情況下，教師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應保證有15—25分鐘讓學生合作學習，主要是釋疑、討論。（四）、要培養(yǎng)學生的獨立思考能力。學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。教師組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會，讓每位學生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質量的合作。（五）、要培養(yǎng)學生的語言表達能力。小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應該是語言的交流。教師要根據(jù)數(shù)學科的不同特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過這段時間的生本教育學習，我也漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。第三篇：生本教育學習體會生本教育實踐體會物理組：王清2009年我第一次接觸了“生本教育”這一理念，我校也陸續(xù)派教師前往廣州、南京等地學習，看著他們學成而歸，如火如荼的開展起生本課堂，我特別羨慕，也期待著我的生本之路，在2013年4月2628日我的機會終于來了，學校派我們12名老師參加了在沈陽市第20中學舉行的第111期“全國生本教育理論與實踐研習班”，經過三天的聽課、學習和交流，使我對“生本教育”有了新的認識。我以前認為“生本”就是把課堂交給學生，把老師解放出來，這樣老師的負擔就小了，但現(xiàn)在我明白了不是這樣的，想上好一堂生本課，老師的重擔就更大了，不是讓學生在課堂上隨便說，而是要引導學生往當堂課的重點、難點中靠攏，這就需要老師在課前做很多準備工作，大量查資料、設計課堂思路、編輯學案并印刷下發(fā)給學生、把學生分組、選出組長、布置各組任務等，可見平時一堂課提前兩天準備就行了，而要上生本課需要提前一個禮拜準備。那生本課堂的成績怎么樣呢？在27日下午和28日上午分別由東北中山中學的校長、第20中學的校長、和平一小的校長、渾南一小的校長和外省市一些參加生本課堂的老師做了報告，他們也展示了生本以來所取得的成績，可以說學生成績的進步是很大的，通過他們的報告，使我更加堅定了要搞生
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