【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 膜油紙，避免灰塵和細(xì)小垃圾掉進(jìn)磚中，影響美觀和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。（三）心得與體會(huì)通過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我在實(shí)踐知識(shí)上有很大的收獲。以前從課本上學(xué)到的知識(shí)也在實(shí)踐中得到了印證，還學(xué)習(xí)了許多具體的施工知識(shí)，了解到了很多施工的流程，這些知識(shí)比理論更具有靈活性和可操作性。同時(shí)也注意到了試驗(yàn)在施工中的重要性。在工地實(shí)習(xí)的生活是比較艱苦的，沒(méi)有學(xué)校輕松，在施工現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)的都是惡劣的環(huán)境。到施工現(xiàn)場(chǎng)上班的時(shí)間一般是沒(méi)有固定的，跟著工程的進(jìn)度走隨時(shí)都要加班，加班我也已經(jīng)習(xí)慣了。在施工現(xiàn)場(chǎng)施工的師傅們是最辛苦的，在施工現(xiàn)場(chǎng)的生活也是苦的，中午沒(méi)有休息，菜也沒(méi)有家里豐富就一兩個(gè)菜，看著他們辛勤的勞動(dòng)，隨便在一個(gè)暖和的地方就津津有味的吃著飯，看著他們黑黑的臉，看著他們微笑的時(shí)候露著那潔白的牙齒，這給我的感觸很深。首先，我對(duì)于將來(lái)的工作環(huán)境有了比較直觀的認(rèn)識(shí)，雖然在惡劣的環(huán)境下依然要辛勤工作，但是我們卻享受著一個(gè)個(gè)問(wèn)題被征服的喜悅；雖然飯菜只是寥寥幾種，但是卻享受著大家一塊吃飯時(shí)有說(shuō)有笑的快樂(lè)；雖然長(zhǎng)時(shí)間地遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離朋友，但卻在遠(yuǎn)方接受著他們的祝福。在這里我結(jié)交了一群好兄弟，師兄弟們的那種歡笑深入我心。我們這也是一個(gè)集體、一個(gè)家庭。在這里我得到了師兄們的關(guān)照、師兄們也是不厭其煩的教導(dǎo)我們。我們這個(gè)集體有著艱苦奮斗的精神的精神。我們這個(gè)集體對(duì)得起“工人先鋒號(hào)”這個(gè)稱號(hào)。工作中我們是一起奮斗的同事，生活中我們是互相幫助的朋友。工地生活雖然是艱苦單調(diào)，但我們很快樂(lè)，快樂(lè)的在一起生活。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我還了解了一個(gè)工程的結(jié)構(gòu)組織，對(duì)于施工單位的管理也有了一定的了解，還明白了在施工項(xiàng)目管理中各方（業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位）的職責(zé)等。不實(shí)踐很多問(wèn)題都考慮不到，實(shí)踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門(mén)的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會(huì)，那在實(shí)習(xí)過(guò)程中就吃不開(kāi)了。到了施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。本次實(shí)習(xí)中比較嚴(yán)重的問(wèn)題有以下幾個(gè)：?jiǎn)栴}一：對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做試塊時(shí)應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間，另外對(duì)混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。問(wèn)題二：熟悉圖紙的能力差，對(duì)平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。問(wèn)題三：對(duì)于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。問(wèn)題四：對(duì)于一些施工順序還不太明了，對(duì)每一個(gè)施工過(guò)程的操作不了解。問(wèn)題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差。對(duì)于建筑方面的一些出新了解太少。首先本此實(shí)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。未去工地之前我從沒(méi)想象過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)我能承下來(lái)。但是通過(guò)這次實(shí)習(xí)我適應(yīng)了這種工地生活。雖說(shuō)以后不一定去工地工作，但有了這段時(shí)間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問(wèn)題，就是在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人交流等。其次，通過(guò)這次實(shí)習(xí)使我對(duì)工程方面的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際還是有點(diǎn)差別的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的識(shí)圖及作圖能力都有一定的幫助，識(shí)圖時(shí)知道哪些地方該注意、須細(xì)心計(jì)算。在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時(shí)的安全問(wèn)題，在繪圖時(shí)哪些地方該考慮實(shí)際施工中的問(wèn)題。到即能施工又符合規(guī)范要求，達(dá)到設(shè)計(jì)、施工標(biāo)準(zhǔn)化。沒(méi)有這次實(shí)習(xí)也許繪圖只是用書(shū)本上的照搬照畫(huà)，不會(huì)考慮太多的問(wèn)題，更不可能想到自己的設(shè)計(jì)是否能施工。工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。例如：墻體也會(huì)發(fā)生偏移，樓梯支模時(shí)樓梯間的高度不夠，陽(yáng)臺(tái)、凸窗的尺寸標(biāo)高有微小變動(dòng)等等很多問(wèn)題，都是工程中可能發(fā)生的一些問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)踐后才能找到問(wèn)題發(fā)生的原因，才能找到解決的辦法。另外，通過(guò)幫助資料員填寫(xiě)部分資料，使我對(duì)填寫(xiě)施工資料也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的。八、總結(jié)這次實(shí)習(xí)是我對(duì)建筑設(shè)備，建筑基礎(chǔ)等有了一定的了解，為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)引開(kāi)了一條路，我們通過(guò)觀察問(wèn)詢等方式了解到了很多我們不曾知道的東西。除了建筑知識(shí)，給我們印象最深的應(yīng)該是安全問(wèn)題。每個(gè)施工單位都有標(biāo)語(yǔ)“安全第一”，作為工程人員，應(yīng)盡力避免安全事故的發(fā)生，不但要嚴(yán)格規(guī)章制度，還要為員工們灌輸安全知識(shí)，對(duì)他們的生命安全負(fù)責(zé)。調(diào)查報(bào)告文本結(jié)構(gòu)篇四高考實(shí)用類文本閱讀指導(dǎo)——調(diào)查報(bào)告【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)整體閱讀調(diào)查報(bào)告的方法。2．積累調(diào)查報(bào)告的解題經(jīng)驗(yàn)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．掌握把握調(diào)查報(bào)告主要內(nèi)容的方法，分清其內(nèi)容的主要構(gòu)成及其重點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題準(zhǔn)確篩選信息，并進(jìn)行合理整合、準(zhǔn)確答題。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解高考選考中實(shí)用類文本的相關(guān)考點(diǎn)，學(xué)習(xí)報(bào)告的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，用1個(gè)課時(shí)完成基礎(chǔ)課。【學(xué)習(xí)用時(shí)】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們了解了報(bào)告的相關(guān)知識(shí)，下面我們作一回顧?；仡櫩季V：閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。回顧報(bào)告的基礎(chǔ)知識(shí)：（1）報(bào)告的基本特征：真實(shí)性、針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性（2）報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾（3）報(bào)告的主要分類：工作報(bào)告、情況報(bào)告、請(qǐng)示報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)報(bào)告等。今天我們主要學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)整體閱讀調(diào)查報(bào)告的方法。2．積累調(diào)查報(bào)告的解題經(jīng)驗(yàn)。三、調(diào)查報(bào)告的整體閱讀：整體把握，篩選信息。不同的文體有不同的閱讀方法，如議論文，我們首先把握的重要信息是論點(diǎn)、論據(jù)及其論證、論證思路；那么閱讀調(diào)查報(bào)告我們應(yīng)從何入手呢？從報(bào)告的基礎(chǔ)知識(shí)中我們可以知道調(diào)查報(bào)告一般由四個(gè)部分構(gòu)成，我們不妨就從此入手，把握信息并分辨主次要信息。第一步：首先明確調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)——標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾 第二步：標(biāo)題中的信息從標(biāo)題中我們可以獲得以下信息：調(diào)查的課題調(diào)查的主要內(nèi)容調(diào)查的結(jié)論。提問(wèn)：你可以從下面一篇調(diào)查報(bào)告的題目中找到哪些信息？《2007中國(guó)網(wǎng)游調(diào)查報(bào)告：玩家消費(fèi)行為大揭底》學(xué)生回答后明確： 中國(guó)網(wǎng)游——課題，玩家消費(fèi)行為——主要內(nèi)容 第三步：前言中的信息從前言中我們可以獲得以下信息：調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式等。調(diào)查報(bào)告的概況。調(diào)查課題產(chǎn)生的由來(lái)。提問(wèn)：你從《知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度》的前言中可以找到哪些信息？ 【注意提醒學(xué)生明確目標(biāo)段：前言是第一段?！繉W(xué)生回答后明確：調(diào)查公布的時(shí)間、調(diào)查者、中國(guó)網(wǎng)游用戶的基本情況、消費(fèi)行為、行為偏好（概況）第四步：主體中的信息 主體部分主要是由調(diào)查者所調(diào)查的數(shù)據(jù)、事實(shí)和分析性的語(yǔ)句、結(jié)論性的語(yǔ)句組成，因此我們從主體部分可以獲得以下信息：事實(shí)、數(shù)據(jù)。重要的分析。結(jié)論性的語(yǔ)句。提問(wèn)：請(qǐng)圈出《知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度》主體部分的要點(diǎn)。注意辨析：對(duì)于調(diào)查報(bào)告而言，其重要信息是什么呢？從調(diào)查報(bào)告的存在意義（主要是為決策者提供科學(xué)的決策依據(jù)）上考慮，其重要信息應(yīng)當(dāng)是調(diào)查的結(jié)論，因此尋找調(diào)查報(bào)告的結(jié)論性語(yǔ)句就是我們?cè)诔踝x調(diào)查報(bào)告時(shí)應(yīng)首先完成的目標(biāo)，即它就是關(guān)鍵句、重點(diǎn)句?！咀⒁馓嵝褜W(xué)生明確目標(biāo)段：本篇調(diào)查報(bào)告的主體是第二到第五段。同時(shí)注意學(xué)生尋找 時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正認(rèn)識(shí)偏差?！繉W(xué)生回答后明確：第2段：城鄉(xiāng)居民中對(duì)當(dāng)前生活的滿意度評(píng)價(jià)與未來(lái)生活水平預(yù)期的樂(lè)觀度呈正相關(guān)的 關(guān)系。第3段：受教育程度、目前生活水平的檔次、個(gè)人生活感受和預(yù)期的相關(guān)性影響則極為 顯著。第4段：情緒指標(biāo)的數(shù)據(jù)也印證了這一結(jié)果。第5段：城鄉(xiāng)之間比較，更可見(jiàn)農(nóng)村居民的平靜滿足感稍低于城市居民，而無(wú)聊發(fā)愁的 人群者差不多2倍于市民。這與我國(guó)當(dāng)前城鄉(xiāng)居民受教育程度和生活水平差別是相關(guān)的。第五步：結(jié)尾中的信息從結(jié)尾我們可以獲得以下信息：結(jié)論，提出的建議本篇調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾是第六段，顯而易見(jiàn)，是調(diào)查報(bào)告的結(jié)論。第六步：小結(jié)從調(diào)查報(bào)告的四個(gè)部分入手，理清報(bào)告的主要內(nèi)容，抓準(zhǔn)報(bào)告的重要信息，就可以快速地從整體上把握調(diào)查報(bào)告了，為正確解題提供了強(qiáng)有力的支撐。四、調(diào)查報(bào)告的解題指導(dǎo)：整合信息，準(zhǔn)確答題。請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘時(shí)間做《知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度》這篇調(diào)查報(bào)告的第一題。，請(qǐng)概括其要點(diǎn)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的作用。（4分）提問(wèn)并明確：要點(diǎn)：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查方式、取樣情況。作用：體現(xiàn)了調(diào)查時(shí)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，突出調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性、典型性。【注意】歸納要點(diǎn)時(shí)要做到：可以直接從文中提取信息的就直接獲取；需要挖掘隱含在句中的信息時(shí)則要注意細(xì)心提?。恍枰獙讉€(gè)相似的信息點(diǎn)進(jìn)行合并時(shí)就要善于尋找一個(gè)概括性的詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括。同時(shí)要善于聯(lián)系其文體特征來(lái)答題。請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘時(shí)間完成《知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂(lè)觀度》這篇調(diào)查報(bào)告的第二題。（5分）提問(wèn)并明確：①數(shù)據(jù)運(yùn)用均為精確到小數(shù)點(diǎn)后的一位，使數(shù)據(jù)材料更為精確，從而更具說(shuō)服力，增強(qiáng)了調(diào)查報(bào)告結(jié)果的可信度。②列表說(shuō)明，如表1，更直觀地揭示了受教育程度與對(duì)于未來(lái)生活變化預(yù)期間的關(guān)系，更利于得出正確的結(jié)論。五、小結(jié)1．調(diào)查報(bào)告可以從四個(gè)方面獲得信息，要學(xué)會(huì)圈出每一部分的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。2．要抓住題干的“問(wèn)點(diǎn)”，整合相應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)答題。六、布置作業(yè)根據(jù)本課所學(xué)，完成《高考備考指南 系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書(shū)》166頁(yè)——《2007中國(guó)網(wǎng)游調(diào)查報(bào)告：玩家消費(fèi)行為大揭底》后面的練習(xí)題。【授課感悟】 還記得2008學(xué)年上學(xué)期第十二周的廣州市教研活動(dòng)上，聽(tīng)的是一節(jié)必考部分論述類文本的閱讀指導(dǎo)課。第一次帶高三的自己，覺(jué)得很是實(shí)用，認(rèn)為也只有這么講，學(xué)生才可能在考試中面對(duì)論述類文本時(shí)，有舉一反三的可能。當(dāng)時(shí)只有一種如獲寶貝后的快樂(lè)，思路開(kāi)拓后的通暢；我還不懂得任課教師在課后的磨練與艱辛，更無(wú)法知曉市教研員和高三中心組成員在背后有著怎樣的作用。直到自己也有了一次上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，才知道：原來(lái)一節(jié)公開(kāi)課是這樣磨出來(lái)的。這公開(kāi)課決不是某一位教師的心血，而是市中心組所有老師的精心、全力的打造才得以生成的。所以我希望將在準(zhǔn)備課與上課過(guò)程中自己所感受到的與感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與全市高三老師共享。機(jī)緣湊巧，十二周聽(tīng)完全市公開(kāi)課的我，不久也有了一次上全市公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，心中很是開(kāi)心；當(dāng)時(shí)自己也沒(méi)有太大壓力，因?yàn)樽约阂采线^(guò)許多公開(kāi)課。直到第十五周周一下午到十六中試講完，與中心組成員面對(duì)面交流時(shí)，我才冷汗直冒——因?yàn)檎n被全盤(pán)否定了。最后，中心組下達(dá)了必須要在一周內(nèi)完成、且必須完成的任務(wù)：上一節(jié)關(guān)于調(diào)查報(bào)告的公開(kāi)課，第十六周的周一重新進(jìn)行試講。這意味著要另起爐灶，從頭來(lái)過(guò)，先前的所有準(zhǔn)備就算是白費(fèi)了，就當(dāng)自己提前備課了。但作為市公開(kāi)課的準(zhǔn)備時(shí)間也太短了。我心頭冷氣嗖嗖直冒；中心組幾個(gè)老師也可能太同情我了，所以對(duì)我說(shuō)：“這是研討課，不怕?！毖韵轮饧词鞘×艘矝](méi)啥；再言下之意——成功很渺茫。緊張的備課又重新開(kāi)始了。還好，有李月容老師發(fā)送來(lái)的電子文檔，有吳世霞老師給的參考書(shū)，有鄧翅躍教師老師給的資料和調(diào)查報(bào)告的閱讀題，有宋彩儀老師的最新研究成果……讓我覺(jué)得自己并不是孤身作戰(zhàn)，而且背后有一個(gè)強(qiáng)大的智囊團(tuán)，一直在給予我無(wú)私的幫助。而且，這些資料都是各位老師的家珍，與我這個(gè)無(wú)名小輩分享了，讓我少走了許多彎路，還給了我極大的啟發(fā)，使我對(duì)現(xiàn)代文閱讀這一部分有了全新的理解。這種收獲，可能是自己閉門(mén)苦修十載也難以得到的。所以我突然理解了，苦行者為何只有參了、悟了才能得道入門(mén)；苦修當(dāng)然重要，但高人的點(diǎn)撥完全可以將這苦修的時(shí)間壓縮，讓更多的人盡快得道，以濟(jì)蒼生了。阿彌陀佛，我不敢說(shuō)我得道了，但我是幸運(yùn)的。第十六周的周一如期而至。上午第四節(jié)試講完后，我和中心組成員就一起到閱覽室討論。有了第一次被否定的經(jīng)歷，我已經(jīng)做好了充足的修改的準(zhǔn)備。從上完課后的11點(diǎn)15分，到下午3點(diǎn)半，中午沒(méi)有休息，飯是送到閱覽室內(nèi)用的，整整三個(gè)多小時(shí)，李老師和中心組的老師，都在全身心地投入，討論如何可以上得更好。李老師還給全中心組的老師全面、系統(tǒng)地講了報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)、文體特征、社會(huì)背景等，簡(jiǎn)直就是一個(gè)專項(xiàng)講座；此時(shí)才驚嘆什么叫爐火純青、什么叫功力。接下來(lái)就是對(duì)整節(jié)課的討論，中心組的老師極度嚴(yán)謹(jǐn)，從整個(gè)上課的大體思路，到設(shè)置的每一個(gè)問(wèn)題的處理，甚至于課件上使用何種字體、幾號(hào)字都做了修改。至于上課所用的閱讀材料的命題，更是一個(gè)字一個(gè)字斟酌，毫不夸張，光是“本文前言詳寫(xiě)了調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)概括其要點(diǎn)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的作用（4分）”中的“請(qǐng)”字都要幾經(jīng)修改，給我的震動(dòng)是始料未及的，即使一周前已有了經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)中心組的建議，我對(duì)教案及課件又進(jìn)行了反復(fù)的修改——以中心組老師熏陶出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，然后才敢發(fā)給李月容老師審核。沒(méi)想當(dāng)天晚上九點(diǎn)鐘又接到李老師的電話，邊通電話邊修改，整整五十分鐘。我想，身后有這么強(qiáng)大的推動(dòng)力，這一節(jié)公開(kāi)課想不成功都難。李老師對(duì)這節(jié)課從來(lái)都是很有信心，我上課她比我還自信；現(xiàn)在我才明白其信心百倍的原因了：她知道，心血花足了，成功是水到渠成的。公開(kāi)課結(jié)束了，受益最大的應(yīng)當(dāng)是我。我想如果每一位年青的老師都有機(jī)會(huì)來(lái)做一番如此的磨煉，對(duì)教學(xué)該有多大的促進(jìn)啊！下面是自己的一點(diǎn)反思及感悟。第一，無(wú)論是必考還是選考，作為文章的閱讀有其共通的方法；但作為每一個(gè)不同的分支，又有其不同的讀解方法。教師只有系統(tǒng)地全面地掌握了每一種文體的知識(shí)后，才可能統(tǒng)觀全局，游刃有余，確定出哪些是共性的東西，該如何講；哪些是個(gè)性的東西，又該如何處理。如調(diào)查報(bào)告，需要篩選信息與其它文體是共性，但調(diào)查報(bào)告的信息篩選與其它文體則不同，需要從其特有的文體特征和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手；把握中心、關(guān)鍵句是共性，論述類文章要把握中心論點(diǎn)、論證思路，而調(diào)查報(bào)告則要把握結(jié)論性語(yǔ)句及其全文結(jié)論……所以在上課時(shí)，我們有時(shí)需要運(yùn)用到必考部分講過(guò)的知識(shí)，因?yàn)槭枪餐ǖ模挥袝r(shí)卻要強(qiáng)調(diào)查報(bào)告的文體特征，用報(bào)告應(yīng)有的方法解讀，就是這個(gè)道理。第二，只有深入的鉆研，才可能登堂入室?！般@”這個(gè)字很準(zhǔn)確，也很形象，將主體的執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌、著迷等都傳達(dá)了出來(lái)。教學(xué)上也需要這個(gè)字。上課的課件前前后后修改了不下二十多次，這是一種“鉆”的精神；課前反復(fù)試講，對(duì)難