【文章內容簡介】 香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”第一課時（略）學習生字新詞讀通課文。運用邊讀邊畫關鍵詞的方法學習課文的第一自然段，背誦第一自然段。第二課時一、復習導入，回味槐鄉(xiāng)的花香上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花，去看一看，聽一聽，聞一聞。二、學習新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。學習課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。（1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）這里的客人指誰？？指名讀第一句。從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。（2）你最喜歡這句話中的哪個詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？指導有感情地朗讀，使學生通過讀，來體會槐花香氣醉人。（3）文中哪些詞最能體現槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？①通過表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語體會。②通過指導朗讀句子來體會。（4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學來做一下小廚師來介紹一下槐花飯怎么做？（學生一邊表演一邊朗讀。）真像個小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一定要做給我們吃哦！哪些同學喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學生任選讀寫吃槐花飯的句子。）客人吃完飯該走了，槐鄉(xiāng)的小朋友還會干什么呢？（“小朋友臨走時……槐花新蜜”）（指名讀）通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣？（熱情好客）（5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會給客人制作哪些槐花食品呢？精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。過渡：槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。（1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內容？（2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現小姑娘和小小子快樂生活的詞語。（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）②女同學們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。③小姑娘漂亮了很高興，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢。”）④男同學們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動作“裝”、“拿”、“塞”。）指名表演讀、評議、齊讀。你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調皮）指導朗讀、背誦課文。三、總結全文，回歸整體。五月，槐花漫山遍野、潔白無暇、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。四、作業(yè)。把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。[板書設計]槐花飄香的季節(jié) 多 美 香2槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {快樂生活[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學歷，小學一級教師，自1999年調入三明市三元區(qū)實驗小學以來，積極參加學校的語文課題組《新課程與學習方式的轉變》實驗研究活動，平時教學能與教研實驗相結合，課堂中很注意讓學生充分地讀書，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感，使學生在學習過程中學到閱讀的方法。本設計參加區(qū)級交流公開教學活動。簡評：本課課教學設計的主要特色是以讀為本，引導學生在讀中品、讀中悟。以讀貫穿始終。本文是一篇文質兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學生真切地體會課文中優(yōu)美的語言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析，而是運用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學生感受課文意境，受到情感熏陶，通過讀讓學生理解語言、欣賞語言，促進語言積累和語感積淀。重視詞語教學。本節(jié)課的設計，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境，就詞解詞的場景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個詞的辨析都采用表演的形式，讓學生對這些詞語有比較準確、比較感性的認識。這樣的詞語教學，學生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語?；编l(xiāng)五月教案篇七《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點，再使學生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變成一種理解，一種評價?！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學生靜心朗讀體味，通過個體領悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀。個性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學時我通過多媒體課件出現槐花開放的遠景和近景，讓學生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進一步理解和提升。如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話，那領悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。怎么讓學生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現，怎么讓學生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？對于年齡較小、較好動的三年級學生來說，如果先讓他們去感受槐鄉(xiāng)孩子那些可貴品質，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設情境，讓同學們一起走進槐鄉(xiāng)，當一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導學生扮演課文中的角色，讓學生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學生帶著情感色彩去學習，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內容，一下子也變得生動、形象而真切。整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學生盡情地表達自己的快樂，自由地表達心中所感。在不知不覺中，學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。如果說我設計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美，讓學生去感受；那么我在設計這一部分時則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗美，一種濃濃的“人情美”。小學語文課本的課文，大多文質兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學生的積累。為此，我設法激發(fā)學生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學參與的機會，有可快速地測查學生的背誦情況。另外，我在設計作業(yè)時，也是針對了本文的特點，讓學生或講、或寫、或畫，根據自己的特長選擇一種方法，展現自己的學習成果。這對新課程標準也有較好的體現?；编l(xiāng)五月教案篇八《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對好客可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現出人心中的美滋滋。課文共有4個自然段：描繪了槐花的量多、色白、形可愛、味醉人；介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；描繪孩子們用槐花裝扮自己；總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語言如詩般的美妙動人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長短句、對偶句的運用，都增強了課文語言的感染力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。感悟語言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內涵。聯(lián)系課文內容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內涵。感悟、內化語言的形象美、情韻美、形式美。讀永遠是主旋律。借助朗讀，感受語言的形式美，品味語言的形象美，再有情有味地朗讀，表達美，表達情，表達意。呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛上語文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學習中不知不覺達成教學目標。語文素養(yǎng)是在反復的語言實踐中提升的，在讀中學會讀，在講中學會講，在思中學會思。順應學情，有效引導，高效實踐。品詞賞句，“活”化語言，積淀語感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到語言中傳出的音，飄出的香，浸滿的情。將抽象的、冰冷的文字符號轉變成——學生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對象，從而對母語產生感覺，產生感情。學習“槐花的美”，這樣展開教學：一、初讀課文，感知美；二、細讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現、內化美。學習“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開教學：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達升華心中的美滋滋。第一課時課前指導好預習。聯(lián)系課文內容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學生交流板書槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫槐花色白、形可愛的詞句，指導朗讀、內化。引導學生根據槐花的特點試編花謎。最后學會生字，指導書寫。第二課時一、猜謎導入。遠看，似雪海；近觀，像花海；一聞，是香海。雪花降在五月里，其實近觀不是雪。條條團團滿芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。二、“聽聲”，感受、內化對偶句。漫山遍野的槐花，美麗、可愛的槐花，招引來了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來寂寞無聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來了生趣！聽，什么聲音？聽，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來了；男生讀：籃里裝滿白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿足。發(fā)現這兩句跟一般的句子有什么不同？對，這樣的句子叫對偶句。我們來對一對：“采走了”對——生接“釀出了” ……這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來。三、“聞香”，感悟、內化夸張句?；被ǖ纳省⑿螒B(tài)、聲音令人喜愛，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫槐花如何香的詞句用波浪線劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。交流詞句時，要求學生“香香地”朗讀。交流到“中午，清香、醇香、濃香……”這句時，師述：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，離我們越來越近了。“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調換位置嗎？為什么？誰能能夠用朗讀告訴我們越來越香，香得令人沉醉，回味無窮！指導朗讀。師述：一個個香的詞語向空氣中彌漫。這時候，我們每個人都浸在香海中了！相機出示這句：這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！好一個香海！什么叫香海？人很多很多，我們說是——生接：人海。花很多很多，我們又說是——生接：花海。香氣彌漫在整個槐鄉(xiāng)的天地間，我們更說是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的東西都會怎樣？指導朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！過渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！四、體驗“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。哪一句講到他們心里裝著“喜”？學生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來了……”這一句。“喜盈盈”你們認為表達什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書：采回槐花，品嘗槐花飯。表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內心喜盈盈的滿足。孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀3兩個自然段，邊讀邊想。交流概括板書：請吃槐花飯，送上好禮；用槐花打扮自己品嘗槐花美味創(chuàng)設生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個小朋友傻乎乎地臥在槐樹下，你會怎樣邀請他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當槐鄉(xiāng)孩子，一人當朋友。指名表演，生評價。小姑娘起立?，F在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來