最新圖形的聯(lián)想美術(shù)教學反思手形的聯(lián)想美術(shù)教案反思(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 18:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師還可以創(chuàng)造一些錯誤的題目來讓學生判斷。而其最終的目的是為了讓學生更清晰，更透徹的理解這個概念，方便學生最后自己概括出概念。因此，張波老師也建議將概念后面的鞏固練習提上來，放在概念形成之前，作為辨析進行。另外，在課堂上，學生應(yīng)該是主體，教師只是作為引導。我們需要把更多的時間交給學生，讓他們?nèi)ニ伎?，去討論，讓學生通過老師設(shè)計好的有層次的階梯一步一步自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題，讓學生真正的“做數(shù)學”。而不是老師灌輸學生接受。這是一堂非常具有教育意義的課，課堂上暴露了相當多的問題，其他老師也給我指出了各種有效的改進方法。相信通過這次機會我會得到很大的進步。圖形的聯(lián)想美術(shù)教學反思 手形的聯(lián)想美術(shù)教案反思篇四這一節(jié)課，我基本忠實了課程標準的關(guān)于初中學段文言文學習的基本要求，基本忠實了課本要求，也基本上吸納了教參上的教學建議，沒有過多的拓展。盡管這篇課文字數(shù)不多，但孩子們在學習上的障礙還是不少。教學中，我沒有因為文本短小，就塞進去更多以外的東西。課后聽課老師反饋，在課堂上，學生齊讀、個別讀，整篇讀，分層分句讀，我讀，達到25遍之多，最后能背誦。以讀帶教帶學，更多的孩子動起來，讀起來，說起來，給予讀的方法，給予說的方法，也給予聽課的方法。文言文教學，文與言的處理問題還值得我們?nèi)ニ伎寂c探索。文以載道，這樣的文本，“道”如何處理，度如何把握?一不留神，就滑向了政治課了。我們一線教師如何理解課標，如何運用教材，如何使用教參，有時會因為教學的日?，嵭计Ｓ趹?yīng)付而忽略。課堂總體感覺良好，氣氛活躍，學生普遍喜歡大同社會，因此能夠踴躍發(fā)言，積極配合教學。教學重點難點能貫穿課堂始終，師生共同探討，得到很好的解決。板書設(shè)計比較特別，而又一目了然，充分展示大同社會的特征。教學圖片生動直觀，引起學生聯(lián)系課文探討圖片的興趣。導入不夠簡潔明白。所用的圖片與課文的契合性不大，有點勉強。直接進入教學重點，利的是開門見山，弊的是僅僅依靠學生預習所得來展開課文，學生學習起來有點吃力。圖形的聯(lián)想美術(shù)教學反思 手形的聯(lián)想美術(shù)教案反思篇五教《愛蓮說》一課時，我從講解課題、作者入手，然后一句一句領(lǐng)讀，一字一字翻譯，直到文章中心、寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課后練習，一道題也不放過。結(jié)果還是錯得一塌糊涂。當時更多的是責怪學生，并沒有從自身去找原因。后來，我換了一個思路：讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)。用這種方法上完課后我才真正明白了教與學的真諦。那一課我是這樣上的。開始，同學們，見過蓮花嗎?欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩句。(學生吟誦詩句:有唐代詩人李白——清水出芙蓉，天然去雕飾。宋代楊萬里——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。唐代王昌齡——荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！?古往今來，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。 最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?接下來我們就一起來探討這個問題。接著是第二步驟：學習課文。(1)、學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)不認識的字和拗口難讀的句子，提出來,當堂有予以糾正。(2)、范讀課文。(3)自讀課文。(4)、結(jié)合課下注釋默讀課文，疏通字詞句，問也較多。但絕大部分問題，學生能自己解決，極少數(shù)問題，老師點撥一下即可。翻譯完后，我提了兩個問題：作者寫蓮有哪些特點?為什么要寫這些特點?對于第二問，我原先以為學生回答不出來。結(jié)果，學生不僅正確地回答了出來，而且還聯(lián)系到以前學過的托物言志的文章，以前太低估了學生。再接下來是第三步驟：研讀課文。一開始，學生由于習慣了老師的滿堂灌，沒人發(fā)言。我就引導大家：你自己認為課文哪里寫得最好?讓學生自讀、思考、合作交流，結(jié)果學生把 《愛蓮說》的主旨、結(jié)構(gòu)和寫法，一點一點地說出來。至于對課文有疑問的地方，我啟發(fā)大家：作者所處的年代，距離現(xiàn)在近一千年，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒有發(fā)生變化，還完全同作者的觀點一樣?這引起了激烈的爭論：有同意的，有不同意的。大家爭得面紅耳赤。由于課堂時間有限，又由于是初次上這樣的課，非常遺憾，我沒敢讓學生再繼續(xù)爭論下去。 最后一個步驟：遷移能力。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追
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