【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三種態(tài)度和方法究竟分別是什么意思。明確：前三種態(tài)度和方法的意思分別是：懦弱無(wú)能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義；盲目排斥的虛無(wú)主義；崇洋、主張“全盤西化”的投降主義。問(wèn)題3：第9段借助一系列生動(dòng)貼切的比喻，對(duì)“拿來(lái)主義占有，挑選”的態(tài)度和方法做了形象的闡述。用平實(shí)的語(yǔ)言，該怎么表達(dá)？明確：有害無(wú)益的（即“魚(yú)翅”），要“拿來(lái)”，而且“使用”；既有毒素又有用處的（即“ ”），要吸取、使用它有用處的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“煙燈”“煙槍”和“姨太太”），原則上加以“毀滅”（只留少許送博物館）。問(wèn)題4：拿來(lái)主義究竟怎么“占有，挑選”？根據(jù)上面的分析，用精練的語(yǔ)言加以概括。明確：取其精華，棄其糟粕，即批判地繼承。這種態(tài)度和方法同樣適合于本國(guó)的文化遺產(chǎn)。問(wèn)題5：模仿歸納1——7段論證思路的方法，歸納8——9段的論證思路。明確：或逃避主義，或虛無(wú)主義，或投降主義，或批判繼承。逃避主義是孱頭虛無(wú)主義是昏蛋投降主義更是廢物所以，對(duì)文化遺產(chǎn)要批判地繼承（二）練習(xí)：話題：對(duì)外開(kāi)放的必要性以及應(yīng)該注意的問(wèn)題要求：用比喻論證的方法，寫一段200字左右的文字，談?wù)勀銓?duì)上述話題的看法。排除法，實(shí)際上是形式邏輯中的選言證明，即通過(guò)選言推理的否定肯定式而間接證明論題的方法。這種證明的步驟是：將論證的論題作為有關(guān)問(wèn)題全部可能成立的幾種假定之一，即作為選言推理前提的一個(gè)選言肢，然后找出依據(jù)，否定除論題以外的其它選言肢，從而確定論題的真實(shí)性。這樣分析《拿來(lái)主義》的論證思路，應(yīng)該說(shuō)是一種創(chuàng)新。但限于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我在教學(xué)中換了個(gè)學(xué)生熟悉的說(shuō)法，從而使問(wèn)題變得比較簡(jiǎn)單、容易，而善于化繁為簡(jiǎn)、變難為易，無(wú)疑是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。拿來(lái)主義的教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)魯迅先生對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度，樹(shù)立批判繼承文化遺產(chǎn)的思想。（二）在理清文章結(jié)構(gòu)思路把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)深入淺出的論證特點(diǎn)和幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。（三）能針對(duì)當(dāng)前的某一一社會(huì)現(xiàn)象或思想觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）從結(jié)構(gòu)思路人手整體把握課文內(nèi)容。（二）從語(yǔ)法修辭人手仔細(xì)揣摩語(yǔ)言藝術(shù)。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）作者為什么繞一圈先淡送去主義，最后才談拿來(lái)主義。（二）第3段的類比。（三）第4段的“拋來(lái)”“拋給”“送來(lái)”的區(qū)別。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)；整體把握課文內(nèi)容教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)人新課（略）。多媒體展示課題和魯迅肖像（二）研討新課：理清結(jié)構(gòu)思路從朗讀理解人手第一步：瀏覽全文，找出所有的“主義”，看“拿來(lái)主義”在哪里開(kāi)始出現(xiàn)。（學(xué)生都很容易找到在第5段汗始出現(xiàn)）第二步：抽學(xué)生朗讀5段以的內(nèi)容。要求：A、劃出生亨新詞和理解的句子；B、概括內(nèi)容委點(diǎn)理清作者思路；C、比較自己的思路是否與作者相似。第三步：逐一落實(shí)上面三個(gè)問(wèn)題第四步：多媒體展示思考題：剛才瀆的內(nèi)容，作者緊扣題目展開(kāi)議論，顯得完整而緊湊，但作者為什么從這里寫，前面是不是下筆千言離題萬(wàn)里？第五步：抽學(xué)生朗讀1—4段要求：A、劃出生字新詞和不理解的句子；B、概括內(nèi)容要點(diǎn)；C、體會(huì)這一部分的作用。第六步：逐一解決以上三個(gè)問(wèn)題。從對(duì)比分析入手第一步：學(xué)生討論前后兩部分論證方式有什么不同。前半部分主要是批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，叫駁論；后半部分主要是闡明自己的主張、叫立論；這里的駁論是為立論服務(wù)的。第二步：學(xué)生討論前后兩部分論證方法有什么不同。A、兩部分部在擺事實(shí)，講道理。但前半部分的事實(shí)是客觀典事例，（用多媒體打出當(dāng)時(shí)報(bào)紙的畫）后部分既有客觀典型事例（多媒體展示英國(guó)的鴉片、德國(guó)的槍炮、美國(guó)的電影、日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西的畫面），又有虛擬的比喻（多媒體展示一個(gè)窮青年得了一所大宅子，怎么辦的畫面）：B、前半部分用類比論證，后半部分用了比喻論證具體是怎樣類比、怎佯比喻的，課后預(yù)習(xí)，下節(jié)課體研究。（三）總結(jié)歸納概括全文內(nèi)容第一步，學(xué)生討論問(wèn)答，教師板書(shū)要點(diǎn)第二步，教師歸納，為什么提出拿來(lái)主義，什么是拿來(lái)主義，怎樣實(shí)行拿來(lái)主義，魯迅先生對(duì)繼承中外文化遺產(chǎn)的態(tài)度，與毛澤東同志的主張完全一致，那就是：“古為今用，洋為中用”、“去其糟粕，取其精華”?？偨Y(jié)本堂內(nèi)容本節(jié)課，主要探討了作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)，以及全文的主要內(nèi)容，注意思路和結(jié)構(gòu)的區(qū)別：思路是作者安排材料的線索，而結(jié)構(gòu)則是文章寫好后形成的段落層次，是思路的體現(xiàn)。我們寫文章要先形成思路、在頭腦里勾畫出藍(lán)圖，然后按圖施工，完成結(jié)構(gòu)內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：上節(jié)課、我們研討了魯迅先生的《拿來(lái)主義》寫了什么，知道了立論性議論文應(yīng)該寫些什么。本堂課我們主要研討魯迅先生寫《拿來(lái)主義》是怎樣寫的，哪些方法和技巧是值得我們學(xué)爿和借鑒的。（二）研習(xí)新課魯迅先生的雜文短小精悍，難讀懂，難讀透，本文卻顯得深入淺出，其原因，除列舉了大量的典型事例外、還成功運(yùn)用了類比和比喻的論證方法。（1）研討第三段的類比論證第一步：齊讀第三段第二步：掌握類比的特點(diǎn)和格式第三步：將本段歸納為標(biāo)準(zhǔn)的類比推理第四步：學(xué)生獨(dú)立完成一段類比推理，如用火星與地球類比，得出結(jié)論（2）研討第8—9段的比喻論證第一步：齊讀這兩段第二步：掌握什么是比喻淪證、它有哪些特點(diǎn)和作用第三步：找出喻體，參考課后練習(xí)題第四步：一一推出本體第五步：說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處第六步：請(qǐng)你用比喻淪證中小學(xué)減負(fù)的必要性和緊迫性魯迅先生的雜文如投槍似匕首，主要體現(xiàn)在幽默、諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格上，下面我們來(lái)體會(huì)鑒賞第一步、抽學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中舉例說(shuō)明魯迅幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格、（多媒體展示《友邦驚詫論》中的嘲諷語(yǔ)句）第二步、舉出本文具有幽默諷刺的句子并體會(huì)其表達(dá)效果（學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，然后小組交流，最后全班交流）第三步、應(yīng)怎樣運(yùn)用幽默諷刺、區(qū)別魯迅先生生活的時(shí)代背景與今天的不同，區(qū)別敵我矛盾與人民內(nèi)部矛盾的不同。魯迅先生的雜文短小精悍，與他準(zhǔn)確的遣詞造句是分不開(kāi)的。（1）辨析第四段中“拋來(lái)”、”拋給”、“送來(lái)”。（2）體會(huì)第1段中”掛、“捧”“送”幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確。（3）品評(píng)第2段的”好”、第8段的“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”、第l0段的“使用”“存放”、“毀滅”等的精當(dāng)這些詞語(yǔ)，