【文章內(nèi)容簡介】 。從而使學(xué)生認(rèn)識到黃河灌溉也要有度合理，使學(xué)生的認(rèn)識又向前邁出一大步。課后評價：教師的教學(xué)設(shè)計能貼近學(xué)生知識水平和生活實(shí)際，學(xué)生能有內(nèi)容可回答。教師在教學(xué)設(shè)計中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖的過程中培養(yǎng)他們的地理基本知識和基本技能。教師在教學(xué)設(shè)計中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主、教為導(dǎo)”課程理念落到了實(shí)處。，這節(jié)課也可能會出現(xiàn)不足之處：一是教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊或前緊后松。二是對小組合作學(xué)習(xí)的效果還沒有進(jìn)行充分的預(yù)見。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，對教師如何進(jìn)行討論過程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。黃河的教學(xué)設(shè)計篇六知識目標(biāo)：通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容明確推想的依據(jù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。三、教學(xué)準(zhǔn)備輔助課件、學(xué)生收集化石的相關(guān)資料。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河象》（齊讀課題），老師請大家看幾幅圖片，看看都是什么？什么是化石？（化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。）（二）學(xué)習(xí)第一段多么神奇的化石啊，現(xiàn)在我們就一起來了解黃河象的骨骼化石。（出示圖片）這就是古代黃河象的骨骼化石，它有什么特點(diǎn)呢？翻開書，認(rèn)真自讀課文第一自然段，勾出有關(guān)詞句。學(xué)生自讀（出示句子），讀句子，引導(dǎo)體會特點(diǎn)。歸納板書：高大 完整你從哪些詞句看出它高大？ 完整的？（列數(shù)字 舉例子）比較句子體會列數(shù)字的效果（準(zhǔn)確 具體）。舉末端趾骨沒有失掉的例子有什么作用？（突出說明它保存完整）誰能通過生動的朗讀表現(xiàn)出它的兩個特點(diǎn)？（抽讀句子——齊讀）（三）學(xué)習(xí)8自然段（再看圖片）古代黃河象化石竟能這樣完整的保存至今，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上實(shí)屬罕見，它是怎樣被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘出來的呢？讓我們回到發(fā)掘現(xiàn)場去看個究竟。輕聲自讀課文第8自然段，找出答案。（讀句子）剛被發(fā)掘出來的黃河象化石是什么樣子的？再默讀句子從文中找出相關(guān)詞句，畫上波浪線。學(xué)生回答后，出示句子，學(xué)生齊讀。（引導(dǎo)：它怎樣站立在沙土里？腳下踩著？）歸納板書：斜站沙土 腳踩礫石根據(jù)黃河象站立的姿勢我們能想象出它保存完整的原因嗎？（繼續(xù)往下瀏覽課文第八自然段，讀句子，理解“推想”——推理、想象）歸納板書：沒被移動 骨頭關(guān)聯(lián)通過黃河象化石被發(fā)掘出土?xí)r的樣子，科學(xué)家不僅推想出它保存完整的原因，還推想出了它的來歷。（四）學(xué)習(xí)27自然段默讀27自然段。思考黃河象骨骼化石是怎么形成的？先來做個小練習(xí)，再有條理地說說黃河象失足落水淹死在河里的經(jīng)過（課件）學(xué)生看課件讀讀經(jīng)過。（這個悲壯美麗的故事是真實(shí)的嗎？科學(xué)家根據(jù)什么推想出這個經(jīng)過的呢？——化石出土?xí)r的樣子）科學(xué)家從已知探求未知，從結(jié)果推想原因，從發(fā)掘出來的象化石的樣子先推想到“陷”，從“陷”推想到“喝”，從喝推想到“渴”，再從“渴”推想到“熱”。最后，得出結(jié)論，推想出黃河象骨骼化石的來歷。板書：推想來歷 陷 喝 渴 熱這樣的推想，合情合理，十分嚴(yán)密，連細(xì)節(jié)之處也想象周全了——（出示句子）請看這句，一起讀一讀。你認(rèn)為這個句子寫得詳細(xì)嗎？為什么？引導(dǎo)分析：彎彎、緩緩二詞暗藏的作用。第二部分（27自然段）里還有那些句子體現(xiàn)了這種合理想象的細(xì)節(jié)？我們一起來邊讀邊找。交流想象細(xì)節(jié)之處。（五）總結(jié)科學(xué)家以觀察到的事實(shí)為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進(jìn)行一步一步合理的推測和想象，最終得出結(jié)論，這就是邏輯推理方法，這種思維方法極為重要，只要運(yùn)用這種科學(xué)的思維方法，勇敢地進(jìn)行科學(xué)探索，就能揭開大自然中更多的奧秘。（六）思維拓展你能學(xué)習(xí)這種推想方法，根據(jù)板書提示，按其他順序重新敘述課文內(nèi)容嗎?（七）課后思考板書設(shè)計：黃 河 象化石特點(diǎn) 高大 完整出土樣子 斜插沙石 腳踩礫石保存原因 沒被移動 骨頭關(guān)聯(lián)推想來歷 陷喝渴熱黃河的教學(xué)設(shè)計篇七正確流暢、充滿感情地朗讀課文。以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。朗讀一、導(dǎo)入黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個簡單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。二、朗讀詩歌：學(xué)生齊讀詩歌：要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：要求：讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀：（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。三、內(nèi)容研討：一往無前，無堅不摧歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。四、再次朗讀：在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。五、結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！六、作業(yè)：抄寫識記字詞；完成《評價手冊》第6課；預(yù)習(xí)第7課。黃河的教學(xué)設(shè)計篇八知識與技能。《黃河大合唱》。、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教師：。《黃河大合唱》。學(xué)生：，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。，了解黃河在中國歷史上和地理位置上的重要作用。教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)入，然后請一兩個學(xué)生代表談觀后感。：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。二、朗讀詩歌。：。三、內(nèi)容研討，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？？《黃河頌》語言上的特點(diǎn)？？學(xué)生們先獨(dú)立思考，然后交流討論，明確：，引出下面的唱詞?！巴S河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)。3.“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。（這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等）“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感?！绑@濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉；“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧；“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下