【文章內(nèi)容簡介】 不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴鼓勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習(xí)揪住尾巴的為勝利三、自由玩布條教師提問：你們明白，布條除了有這些玩法，還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩，好不好互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。這個游戲小幼兒十分喜歡，只是不明白正確的玩法。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓(xùn)練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。經(jīng)過幾次的練習(xí)玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計篇六嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。出示圖片，引出主題：教師出示熱氣球的圖片資料?！斑@是什么？”“這些熱氣球上都畫著什么圖案？”幼兒講述自己的看法。教師對幼兒的回答加以總結(jié)。—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的景色今天，就讓我們一起來畫熱氣球。”繪畫步驟：教師介紹繪畫的步驟。首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）?！罢埬阆胍幌耄梢杂媚男┎煌拈g隔方法來裝飾熱氣球？”師生共同討論各種裝飾熱氣球的色彩間隔方法。幼兒創(chuàng)作。分享、欣賞：教師請幼兒欣賞同伴的作品?！斑@幅畫上用的是什么間隔方法？”教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計篇七幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細都不同）。教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。教師以觀察為主，適時指導(dǎo)。過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：孩子按照一種材料連接火車。兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。沒有規(guī)律的連接。火車顏色和繩子顏色的配對。兩種顏色有規(guī)律的連接。拉著火車鉆山洞，過軌道。孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。孩子比一比火車的長短。教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求。小朋友一起聽音樂。幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計篇八. 通過游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動作的敏捷性。培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。形式：小組：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。，然后提出要求：有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。3. ，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。鼓勵幼兒積極參與游戲。4. ：兩人一組拍皮球，整理，回教室。幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計篇九對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。練習(xí)添畫蝌蚪的尾巴。認識黑色，鞏固棉簽畫的方法。知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片一、開始部分：用兒歌引出小蝌蚪小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。認識小蝌蚪。觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。二、基本部分：觀察畫面出示畫紙引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。示范畫法教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。幼兒作畫（1）準備材料每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。三、結(jié)束部分：將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。幼兒園教學(xué)活動方案設(shè)計篇十設(shè)計意圖：對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感?；顒幽繕耍耗軌蛘莆詹捎脛討B(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力?；顒又攸c和難點：學(xué)生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充?；顒訙蕚洌喝耸忠环葶U筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具?；顒迎h(huán)節(jié)與內(nèi)容：教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。誰來幫忙把身