【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與距離確定物體的具體位置。思維與發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)空間中學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感與態(tài)度目標(biāo)：在用方向與位置確定物體位置的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握根據(jù)方向與位置確定物體位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)不同的觀察點(diǎn)來(lái)判斷方向。（3）關(guān)于教學(xué)流程。設(shè)疑激情——引導(dǎo)探索——實(shí)踐應(yīng)用——交流評(píng)價(jià)。教法。多媒體呈現(xiàn)法。啟發(fā)式教學(xué)法。情境教學(xué)法。學(xué)法。小組合作交流。動(dòng)手操作。自主探究。（一）設(shè)疑激情。創(chuàng)設(shè)“笑笑元旦要去動(dòng)物園游覽”的情境，結(jié)合導(dǎo)游圖：（1）笑笑可以去那些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過(guò)的數(shù)對(duì)知識(shí)確定它們的位置嗎？——生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識(shí)。（2）撤去方格圖，將新的問(wèn)題拋給學(xué)生：“沒(méi)有方格，你們還能夠確定它們具體的位置嗎？——，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。（二）探索新知。探索物體具體方向。（1）點(diǎn)名回答剛提出的問(wèn)題——培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力。學(xué)生可能會(huì)想到用方向來(lái)表示位置（其它方法只要正確也給于肯定），此時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)熊貓館、虎山在什么方向？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：熊貓館、虎山都在猴山的東北方向，還有可能說(shuō)北偏東一點(diǎn)。通過(guò)觀察和比較，還是不能準(zhǔn)確地描述它們的位置。（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問(wèn)題的辦法。歸納：可以結(jié)合角度來(lái)確定物體的具體方向。（3）動(dòng)手操作：用量角器量出需要的角度。（4）說(shuō)一說(shuō)：大象館、鹿苑的具體方向。結(jié)合具體方向和距離確定物體位置。（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問(wèn)題的辦法。總結(jié)：給出（量出、知道）百鳥(niǎo)林、熊貓館到猴山的距離再加上方向就可以確定了。（3）給出各景點(diǎn)到猴山的距離，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的具體位置?！プW(xué)生錯(cuò)誤資源，及時(shí)改正，突破重點(diǎn)。（三）實(shí)踐應(yīng)用——設(shè)計(jì)上由淺入深、形式上靈活多樣，注重課外的拓展延伸。練習(xí)一：“奪寶游戲”——鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解確定位置需要知道方向與距離。練習(xí)二：“中心廣場(chǎng)”——是上一個(gè)“奪寶游戲”練習(xí)的延伸與提高。本題給出了距離與景點(diǎn)，需要學(xué)生具體測(cè)量角度并填寫(xiě)位置，有助于學(xué)生在操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)，理解確定位置的方法這一抽象的概念。練習(xí)三：“說(shuō)位置，找區(qū)別”——讓學(xué)生進(jìn)行觀察，先確定不同的觀察點(diǎn)，再判斷方向，體會(huì)物體的方向是相對(duì)的。此題也是為了下節(jié)課84頁(yè)第二題，即描述簡(jiǎn)單的路線圖做準(zhǔn)備。（突破難點(diǎn)）。練習(xí)四：“氣象雷達(dá)如何確定位置”——引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以及用所學(xué)的知識(shí)解決生活中問(wèn)題的愿望。練習(xí)五：辨析題——讓學(xué)生在討論辨析中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略：有條理的觀察，在確定基本方向的基礎(chǔ)上觀察角度。西偏南20176。和南偏西20176。的方向是一樣的。（）。電影院和超市都在車站的南偏東40176。方向，它們的位置肯定在一起。（）。（四）交流評(píng)價(jià)——總結(jié)這節(jié)課的效果。提出問(wèn)題：你如何把動(dòng)物園的景點(diǎn)介紹給你的爸爸、媽媽？活動(dòng)：先小組模擬說(shuō)一說(shuō)，然后老師扮演媽媽，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹。——直觀、簡(jiǎn)明，幫助學(xué)生歸納方法，突出重難點(diǎn)。確定位置說(shuō)課稿蘇教版篇六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《確定位置》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)p83―p84第六單元“方向與位置”第二課時(shí)的內(nèi)容。地位與作用：本課時(shí)內(nèi)容是“空間與圖形”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分不僅是在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個(gè)方向基礎(chǔ)上的發(fā)展。而且也是為后面學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”以及“靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置”等知識(shí)基礎(chǔ)。（2）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合熟悉的生活情境，理解方向、距離對(duì)確定位置的作用，掌握根據(jù)方向與距離確定位置的方法，并能根據(jù)方向與距離確定物體的具體位置。思維與發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)空間中學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感與態(tài)度目標(biāo)：在用方向與位置確定物體位置的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握根據(jù)方向與位置確定物體位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)不同的觀察點(diǎn)來(lái)判斷方向。（3）關(guān)于教學(xué)流程。設(shè)疑激情――引導(dǎo)探索――實(shí)踐應(yīng)用――交流評(píng)價(jià)。二、說(shuō)教法、學(xué)法。教法。多媒體呈現(xiàn)法。啟發(fā)式教學(xué)法。情境教學(xué)法。學(xué)法。小組合作交流。動(dòng)手操作。自主探究。三、說(shuō)教學(xué)程序（相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)課件）。（一）設(shè)疑激情。創(chuàng)設(shè)“笑笑元旦要去動(dòng)物園游覽”的情境，結(jié)合導(dǎo)游圖：（1）笑笑可以去那些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過(guò)的數(shù)對(duì)知識(shí)確定它們的位置嗎？――生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的舊知識(shí)。（2）撤去方格圖，將新的問(wèn)題拋給學(xué)生：“沒(méi)有方格，你們還能夠確定它們具體的位置嗎？――激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。（二）探索新知。探索物體具體方向。（1）點(diǎn)名回答剛提出的問(wèn)題――培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力。學(xué)生可能會(huì)想到用方向來(lái)表示位置（其它方法只要正確也給于肯定），此時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)熊貓館、虎山在什么方向？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：熊貓館、虎山都在猴山的東北方向，還有可能說(shuō)北偏東一點(diǎn)。通過(guò)觀察和比較，還是不能準(zhǔn)確地描述它們的位置。（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問(wèn)題的辦法。歸納：可以結(jié)合角度來(lái)確定物體的具體方向。（3）動(dòng)手操作：用量角器量出需要的角度。（4）說(shuō)一說(shuō)：大象館、鹿苑的具體方向。結(jié)合具體方向和距離確定物體位置。（2）讓學(xué)生小組交流、討論，想出解決問(wèn)題的辦法?？偨Y(jié)：給出（量出、知道）百鳥(niǎo)林、熊貓館到猴山的距離再加上方向就可以確定了。（3）給出各景點(diǎn)到猴山的距離，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的具體位置。――抓住學(xué)生錯(cuò)誤資源，及時(shí)改正，突破重點(diǎn)。（三）實(shí)踐應(yīng)用――設(shè)計(jì)上由淺入深、形式上靈活多樣，注重課外的拓展延伸。練習(xí)一：“奪寶游戲”――鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解確定位置需要知道方向與距離。練習(xí)二：“中心廣場(chǎng)”――是上一個(gè)“奪寶游戲”練習(xí)的延伸與提高。本題給出了距離與景點(diǎn)，需要學(xué)生具體測(cè)量角度并填寫(xiě)位置，有助于學(xué)生在操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)，理解確定位置的方法這一抽象的概念。練習(xí)三：“說(shuō)位置，找區(qū)別”――讓學(xué)生進(jìn)行觀察，先確定不同的觀察點(diǎn)，再判斷方向，體會(huì)物體的方向是相對(duì)的。此題也是為了下節(jié)課84頁(yè)第二題，即描述簡(jiǎn)單的路線圖做準(zhǔn)備。（突破難點(diǎn)）。練習(xí)四：“氣象雷達(dá)如何確定位置”――引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，以及用所學(xué)的知識(shí)解決生活中問(wèn)題的愿望。練習(xí)五：辨析題――讓學(xué)生在討論辨析中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略：有條理的觀察，在確定基本方向的基礎(chǔ)上觀察角度。西偏南20176。和南偏西20176。的方向是一樣的。電影院和超市都在車站的南偏東40176。方向，它們的位置肯定在一起。（四）交流評(píng)價(jià)――總結(jié)這節(jié)課的效果。提出問(wèn)題：你如何把動(dòng)物園的景點(diǎn)介紹給你的爸爸、媽媽？活動(dòng)：先小組模擬說(shuō)一說(shuō)，然后老師扮演媽媽，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹。確定位置說(shuō)課稿蘇教版篇七張老師這節(jié)課總體來(lái)看比較勝利的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡奇妙自然。教學(xué)中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)貼近生活的思想，每一個(gè)練習(xí)題