確定位置(教案(編輯修改稿)
2024-12-30 15:54 本頁面
【文章內容簡介】 ，依然無法確定 。 再提示 第 4 個。 （ 3） 既然這些方法已經能確定位置了，我們今天還 要來研究什么呢？小組合作 創(chuàng)造出一種更簡潔和準確的方法。（板書部分有代表性的方法） 三、交流構建 學生評判匯報的方法 后，師小結： 這些方法都有 4 兩個數(shù)字 ，這里的 3 和 4 究竟各表示什么意思呢？ 感悟“列”和“行”。（課件演示） 方法的最優(yōu)化、規(guī)范化，引出數(shù)對。 四、鞏固 新知 （出示合唱隊圖片） 讓學生用數(shù)對表示出某位學生的位置。 用數(shù)對介紹自己的位置。 用數(shù)對介紹別人（自己的好朋友）的位置。在此同時感悟 （ 6,2）（ 2， 6） 的 不同。 通過分層活動，讓學生進一步理解數(shù)對的含義。 （ 1） 師 請（ 4,1）（ 4,2）（ 4,3）（ 4,4）（ 4,5）位置的 一隊 同學站起來，生創(chuàng)造出另一種方法，如（ 1， 1）（ 2， 1）（ 3， 1）（ 4， 1），比較這些數(shù)對的不同。 （ 2）師： 我能夠給一個數(shù)對，就讓一隊的同學站起來，相信嗎？ 出示數(shù)
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