【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。１、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。難點(diǎn)：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件課前談話：看圖猜故事——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。一、揭題：根據(jù)詞語展開想象1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。板書課題：2獅子和鹿（并齊讀）二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文學(xué)生自由朗讀全文：（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞 ，然后又為 而抱怨，忽然， 猛撲過來。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣。師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？三、深入研究，品悟語言，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）。（美麗—難看、送命—逃生），用“ ”劃出來。（1）出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”？——理解“精美別致”。？你從哪些詞句可以看出來？——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）（撅嘴、抱怨）。，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀6自然段。（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）（2）、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。（5）、放音樂配讀。（6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）（8）、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。讀了課文，你明白了什么道理？課件出示：鹿角雖然____________但_______________________；鹿腿雖然____________但是___________________。原來 。你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學(xué)生交流匯報(bào)。師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。板書設(shè)計(jì)：獅子和鹿欣賞 送命猛撲 嘆氣抱怨 逃生獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇八１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。１、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。２、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。３、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。一、形象揭題，展開聯(lián)想１、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）２、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。３、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理１、學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。２、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。３、學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。４、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。５、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。６、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。三、前后聯(lián)系，延伸拓展１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。２、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。３、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇九１、正確、流利有感情地朗讀課文。２、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。１課時(shí)。１、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。２、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。１、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？２、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰會(huì)讀書。１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。２、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）４、開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。１、練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。２、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？３、指名讀。引導(dǎo)評價(jià)。４、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評一評：第一句是對角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語速加快，讀出形勢的危急。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。５、說一說鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？６、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。）１、抄寫課文中的好詞好句。２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫詞語。獅子鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致配得上傳說哎呀嘆氣2導(dǎo)、入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命，最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的。二、課文研讀，突破重難鹿是怎樣稱贊自己的角的？用原文語句回答。明確：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”體會(huì)上述語句的表達(dá)效果。明確：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了鹿角的美麗精致，“多么……多么”的句式加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗，表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。用“多么……多么……”造句示例：我們的生活多么美好，多么幸福。賞完自己的角后，鹿是怎樣看待自己的腿的？用原文語句回答。明確：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”比較表達(dá)效果。唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。教師點(diǎn)撥：反問又叫反詰、詰問、激問，是漢語修辭格的一種。用問句形式表示對事物的判斷，具有語氣堅(jiān)定、感情強(qiáng)烈、氣勢逼人的特點(diǎn)。否定句用反問語氣說出來就表達(dá)肯定的內(nèi)容，肯定句用反問語氣說出來就表達(dá)否定的內(nèi)容。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來，反問這種說法語氣強(qiáng)烈，加重了語言的力量，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”通過反問表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對自己難看的腿的不滿。閱讀第6自然段，看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn)，找出相關(guān)語句。明確：腿：“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”角：“鹿的角卻