【文章內(nèi)容簡介】 。）三、品剛才同學(xué)們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認(rèn)真讀書的精神，你們一定能學(xué)好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情?；脽舫鍪荆海幔骸斑?，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。）ｂ：他從來沒有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）ｃ：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！保ㄒ觅澝赖恼Z氣朗讀，“多么”要強調(diào)重音。）ｄ：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）ｅ：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來?！保ㄒx得急，“使勁一扯”、“才”要強調(diào)重音。ｆ：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調(diào)重音。）現(xiàn)在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？” ） 讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？四、悟一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學(xué)幫助解決。）同學(xué)們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。幻燈出示：ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。ｂ、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。ｃ、《獅子和鹿》這個預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。ｄ、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。五、拓同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒，我們了解到小鹿脫險的經(jīng)歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書：不要光圖美麗的外表更要講實用 ）六、結(jié)同學(xué)們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經(jīng)過短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí)，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！七、板書設(shè)計：獅子和鹿不要光圖美麗的外表更要講實用《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇八本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了它的命。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因為它的長處而看不到它的短出，也不要因為它的短處而看不到它的長處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點難點所在。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊涵的深刻道理。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實、互動”的教學(xué)特色。課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，靈活運用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這樣的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺?；仡櫿n文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點與缺點。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音?？纯丛谶@個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實，最動聽。你可以自己一個人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。學(xué)生自由朗讀，打開錄音機實錄一段讀書的聲音。指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。讀后說說課文主要講了一個什么故事。師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事，讀這個故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實的聰明泉。現(xiàn)在，請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個問題：a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點撥理解，加深認(rèn)識和體會。交流問題a的過程中，抓住以下讀點：第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”交流問題b時，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。四、登上展示臺：誦讀積累語言閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗，形成學(xué)生的語感。師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機激發(fā)：這篇課文通過一個有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的39。體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事?！丢{子和鹿》的教學(xué)設(shè)計及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇九能有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。使學(xué)生體會故事中所講述的道理。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！睂W(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文。指名朗讀課文。（三）深讀課文a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學(xué)生讀句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！秉c撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。那對自己的腿呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會鹿對腿的抱怨。（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。b感悟鹿遇險的經(jīng)過，深入體會腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，朗讀第六自然段。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書設(shè)計：鹿角——美麗（掛住樹枝） 險些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇十讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理；通過自讀自悟，培養(yǎng)獨立閱讀能力。理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；體會故事所講述的道理。一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說出美麗的鹿，學(xué)生暢所欲言；導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。二、初讀課文，掃清字詞讀字詞，正音。自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)。zhng s找多音字：掙、撒zh…ng s三、獨立閱讀，相機指導(dǎo)，理解課文鼓勵學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語氣的不同。交流朗讀體會：結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓勵學(xué)生加上動作，其它學(xué)生評議，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機板書。四、結(jié)合課文與實際生活，談體會從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）a、物有所長，有所短b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點c、不要光講美麗的外表，更要講實用d、美麗和實用對我們都有用……可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。五、作業(yè)：朗讀課文?！丢{子和鹿》的教學(xué)設(shè)計及反思 獅子與鹿教學(xué)設(shè)計篇十一會認(rèn)10個生字，會寫14個字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)