【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。看著案頭一邊是近期才頒布的2022年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是聆聽(tīng)時(shí)的筆記與心得，做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異?！翱紤]到幼小銜接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂(lè)課?!強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、游戲化，好人性化啊!”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來(lái)呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂(lè)文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂(lè)教師的使用說(shuō)明書嗎?具體細(xì)致、平實(shí)易懂，猶如專家前輩們面對(duì)面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實(shí)又溫暖。在數(shù)項(xiàng)變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我相信兒童從早期開(kāi)始接受良好的音樂(lè)教育會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂(lè)課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂(lè)課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱快!課堂上游戲、活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來(lái)的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事?因?yàn)樵凇俺我魳?lè)課”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對(duì)老師們來(lái)說(shuō)其實(shí)更有難度。首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂(lè)素材的思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽(tīng)、演唱，孩子們確實(shí)調(diào)動(dòng)了多元感官來(lái)學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎?唱好了嗎?最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂(lè)要素，因?yàn)槿菀撞僮?，而?duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。手握這份有溫度的“說(shuō)明書”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂(lè)教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。篇六：義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)今天學(xué)習(xí)了杜老師對(duì)于2022新課標(biāo)的解讀，在聆聽(tīng)過(guò)程中，時(shí)有不惑，時(shí)有聯(lián)想，時(shí)有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn)，也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構(gòu)成，是不可分割、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。一、堅(jiān)持德育為先，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀師者，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師，不僅要授業(yè)解惑，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)民族性特點(diǎn)，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國(guó)音樂(lè)文化和世界多元音樂(lè)文化。第二學(xué)段目標(biāo)中，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品的情感共鳴中煥發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)音樂(lè)文化的了解和喜愛(ài)之情。第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，理解中國(guó)音樂(lè)文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。第四學(xué)段中，理解作品蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、集體主義。體悟民族精神、時(shí)代精神，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛(ài)中國(guó)音樂(lè)文化，能從中汲取民族文化智慧，堅(jiān)定文化自信。對(duì)于中華民族音樂(lè)文化的傳揚(yáng)，在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn)，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，并能傳揚(yáng)出去。二、突出素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實(shí)核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓，有途可循。三、強(qiáng)化學(xué)生主體，推動(dòng)藝術(shù)課程育人方式變革分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂(lè)課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂(lè)活動(dòng)中。12年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽(tīng)音樂(lè)、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)，39年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽(tīng)賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌劇表演、探索生活中的音樂(lè)。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少，而不是教師教授了多少。四、優(yōu)化課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程融合發(fā)展趨勢(shì)及其育人價(jià)值2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)(欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系)涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂(lè)與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實(shí)音樂(lè)與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說(shuō)法，指向的都是音樂(lè)與生活、音樂(lè)與姊妹文化以及音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中，能夠在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化，理解音樂(lè)的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。五、體現(xiàn)音樂(lè)特點(diǎn)，一體化構(gòu)建音樂(lè)課程學(xué)習(xí)體系。2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段，小學(xué)低年段(12年級(jí))，小學(xué)中高年段(36年級(jí))和初中各年級(jí)(79年級(jí))。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段，第一階段(12年級(jí))以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接。第二階段(37年級(jí))有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)(學(xué)段目標(biāo)中，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段，分別是35年級(jí)和67年級(jí))。第三階段(89年級(jí))開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握12項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課程一體化，避免斷層式教學(xué)。以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，深入理解音樂(lè)，提升核心素養(yǎng)做出努力。篇七：義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)近期有幸聆聽(tīng)了杜宏斌老師主題為《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能》的講座，講座中杜老師針對(duì)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、對(duì)比變化等相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了細(xì)致精彩地解讀。聆聽(tīng)之后我對(duì)新課標(biāo)的具體內(nèi)容又進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，領(lǐng)悟其主要的理念，并與前版本進(jìn)行了內(nèi)容比對(duì)。新課標(biāo)是圍繞音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視這五個(gè)學(xué)科的藝術(shù)課程改革，在關(guān)注美育的同時(shí)，更加聚焦核心素養(yǎng)的內(nèi)涵問(wèn)題。關(guān)注核心素養(yǎng)、堅(jiān)持以美育人這是現(xiàn)階段及今后我們要持續(xù)關(guān)注的話題之一，在新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)三大板塊中均居于首要位置。課程性質(zhì)中這樣明確指出，“堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力”。這更加體現(xiàn)并突出美育的重要性，弘揚(yáng)并塑造真善美心靈的育人之本和關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)尤其重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)的感知與體驗(yàn)，在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多種活動(dòng)中提高素養(yǎng)和發(fā)展能力。新課標(biāo)在音樂(lè)學(xué)科的課程內(nèi)容中設(shè)置了“欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”四大藝術(shù)實(shí)踐，一共包括了14個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分不同的學(xué)段安排了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都給音樂(lè)教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的教與學(xué)的空間。為老師們?cè)黾恿思?xì)致的教學(xué)策略指導(dǎo)，也給學(xué)生制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求。這也意味著對(duì)音樂(lè)老師和學(xué)生都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)的要求。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)