【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 震防護(hù)知多少：讓防震深入到我們的日常生活中，有備無(wú)患。地震發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)。（播放地震逃生教育短片）補(bǔ)充：強(qiáng)震過(guò)后如何自救。a、地震發(fā)生后，應(yīng)積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽(tīng)聽(tīng)是否有幸存者聲音。b、使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進(jìn)行人工呼吸。c、一旦被埋壓，要設(shè)法避開(kāi)身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物，并設(shè)法用磚石、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，加固環(huán)境。d、先救易，后救難；先救近，后救遠(yuǎn)。四、地震無(wú)情人有情：獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心。討論：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，作為非震區(qū)的我們應(yīng)該怎么辦？生：（1）號(hào)召我們身邊的人為地震災(zāi)區(qū)人民捐助物資。（2）時(shí)刻關(guān)注地震災(zāi)情，必要時(shí)做好地震防范工作。課件展示震后為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的相關(guān)圖片?！净顒?dòng)小結(jié)】地震非?？膳拢?yàn)樗豢深A(yù)測(cè)，威力大，但是如果我們做好了挑戰(zhàn)“天災(zāi)”的思想準(zhǔn)備，地震的威力也就在它沒(méi)有發(fā)生前降低了許多。同學(xué)們，平時(shí)看一些自我保護(hù)方面的書(shū)籍，為我們的安全保駕護(hù)航！防震減災(zāi)主題班會(huì)教案小學(xué) 幼兒園防震減災(zāi)主題班會(huì)教案篇四《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫(xiě)具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌。父親因?yàn)橛袗?ài)，堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因?yàn)橛袗?ài)，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個(gè)小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。自學(xué)本文中的生字、新詞。通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，體會(huì)其愛(ài)子之情。課件一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們先來(lái)看一段真實(shí)的歷史記錄（放錄像）1994年1月17日，在美國(guó)洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場(chǎng)災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時(shí)間內(nèi)幾萬(wàn)間房屋倒塌，幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，30萬(wàn)人受到了不同程度的傷害，成千上萬(wàn)人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。哪個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事的名字大聲的告訴大家；誰(shuí)再來(lái)深情地讀一讀；齊讀課題二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？這是一對(duì)怎樣的父與子？（課件出示）剛才同學(xué)們讀得非常投入。老師來(lái)考考大家，這幾個(gè)詞哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀？a、（指名——齊讀）出示：洛杉磯阿曼達(dá)混亂昔日廢墟爆炸瓦礫b、回想剛才的錄像，你覺(jué)得這幾個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，哪幾個(gè)詞可以從錄像中就讀懂的。混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，你看，我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典，也可以聯(lián)系上下文，還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞。讀書(shū)就是這樣，要做個(gè)有心人。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在這場(chǎng)大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個(gè)小時(shí)，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。）的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？“他們父子倆是一對(duì)了不起的父子。”（板書(shū)：了不起）1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“了不起”是什么意思？非常偉大，超過(guò)一般人，超出常人……2）這是一對(duì)了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書(shū)：父親兒子）三、聚焦父親，感受“愛(ài)”的了不起。那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)看一看，從那些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。開(kāi)始吧。咱們來(lái)交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來(lái)看。先來(lái)看看剛才這位同學(xué)說(shuō)的，有很多人勸說(shuō)父親，可他就是不離開(kāi)，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，都有哪些人勸說(shuō)父親？他們分別是怎么勸的？面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問(wèn)話?？墒?，父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。懇求；急切；崩潰父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震？所以那些人都勸父親離開(kāi)。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開(kāi)？那其實(shí)是父親對(duì)兒子的一句——承諾。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來(lái)阻擋他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問(wèn)——消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問(wèn)——警察來(lái)勸他時(shí)，他是崩潰地問(wèn)——一句承諾，三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父