最新高中語文教案雨霖鈴(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 08:19 本頁面
【文章內容簡介】 ，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩句），更何況是在“酒醒”之后！試想，柳永此時不過是他離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”（歐陽修詞句）?。。┻B綿不斷的愁包圍著詞人，詞人日后的生活將是“此去經年，應試良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?！边@兩句歷來被評為“余恨無窮，余味不盡”，你有沒有體會到這不盡的余味？請談談你的感受?！獙W生談感受。（1） 作者設想了以后什么樣的情景？——推想到離別之后慘不成歡的情景。（2） 為什么會是這樣一幅圖景呢？——因為詞人深沉地感到即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設”，而千種情、萬種意又能向誰傾訴呢？以孤寂落寞之情收束全詩，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無窮的哀怨。五、歸納寫作特色：融情于景的寫法：虛實相濟六、課堂小結：經過一堂課的學習，我們對這首詞有了更深刻的理解，讓我們和著錄音一起誦讀，去品味詩歌的意境，體會詩人的感情，欣賞這幅美麗的畫。七、布置作業(yè)：完成《贏在課堂》中《雨霖鈴》的內容。準備字詞默寫準備全詞默寫預習《聲聲慢》八、拓展：（時間允許的話）讀完這首詞，讓我想到了當代人寫的一首歌——黃磊的《背影》。這首歌的意境與《雨霖鈴》有幾分相似。讓我們在歌曲中，去體會去品味吧。高中語文教案雨霖鈴篇二一、教材分析（一）單元教學目標本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉約派的代表人物，其中柳永是北宋第一個專力寫詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人，四人在詞壇上都占有一席之地。教材編者可謂用心良苦，編選四人各富代表性的詞來學習，通過比較，使學生了解完全不同的兩種詞風，進一步體會四位詞人不同的創(chuàng)作風格。本單元教學課上努力做到學生、教師、編者和文本之間的平等對話與交流，在學生理解詞的內容后，教給鑒賞詞的方法。通過鑒賞，體味詞中表達的情感，分析作者是如何傳情達意的，進一步了解詞的特點和寫法（情景交融、點染、白描、疊字等），讓學生在學習后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理解。因為必修五模塊已沒有古典詩詞的學習內容，所以本單元的學習還應引導學生對鑒賞古典詩詞的一般方法進行總結，為以后進行詩歌與散文系列模塊的選修打下堅實的基礎。（二）課文特點這首詞是宋代婉約派的代表作。這首詞寫的是才情卓著、但一生仕途坎坷不濟的柳永離開都城汴京（現(xiàn)在河南開封）時與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點染的手法，細致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景，是柳永的代表作。其中的“楊柳岸曉風殘月”被譽為千古名句?！督虒W大綱》要求“培養(yǎng)學生初步鑒賞文學作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”。根據(jù)教材特點及《大綱》要求，確立教學目標如下:知識目標:了解婉約派的主要特征；了解柳永及“雨霖鈴”詞牌。能力目標:初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法；理解“景中見情、緣情設景”的藝術特色；理解虛實結合的藝術表現(xiàn)手法。情感目標:培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味。教學重點為:“景中見情、緣情設景”的藝術特色；理解虛實結合的藝術表現(xiàn)手法。教學難點為:名句的鑒賞方法。二、學情介紹本課的教學對象是高一年級的學生，對詞這種體裁并不算陌生。在初中時已有接觸，必修一學過毛澤東的《沁園春?長沙》，感受了詞
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