最新認識乘法教學反思(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 07:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算及應用的基礎。本節(jié)課的教學重點是初步認識理解乘法的意義，體會乘法與加法的關系。乘法源于加法，而加法分為相同加數(shù)和不同加法相加兩種情況。讓學生體會到相同加數(shù)用乘法算式表示更簡便，從而產(chǎn)生乘法產(chǎn)生的必要性，理解其意義。上課時，首先給出3 幅圖：（1 ）每組2 個圓片，有5 組；（2 ）每袋有5 顆星，有3 帶；（3 ）每盤3 個蘋果，有4 盤。先讓學生說說圖意，數(shù)數(shù)有幾個幾，求一共有多少個？列出連加算式并進行計算后，及時引導學生，仔細觀察這3 個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？給學生獨立思考的時間，小組討論，引導學生用自己的語言來描述。體會這些加法算式的加數(shù)都相同，老師引導說出都是加數(shù)相同可以說成是相同加數(shù)，這些算式都是求幾個相同加數(shù)的和。當加數(shù)相同時，可以把加法算式改寫成乘法算式，介紹方法：先找加法算式中的相同加數(shù)，再數(shù)有幾個相同加數(shù)，中間寫乘號。也可以先寫有幾個相同加數(shù)，再寫相同加數(shù)。改寫幾道算式后。老師說明：當加數(shù)相同時可以寫加法算式，也可以寫乘法算式。那要是100 個2 相加的和是多少？你寫加法算式還是乘法算式呢？為什么不寫加法算式呢？看來求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。使學生體會到乘法的必要性。本節(jié)課首先出現(xiàn)了大量的同數(shù)連加，接著讓學生體會同數(shù)連加的特點，為認識乘法產(chǎn)生的必要性做準備，使學生經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程和知識的自主建構(gòu)過程。其次，在引導學生進行相同加數(shù)求和的計算，遇到100 個2 相加是多少的問題，使學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到多個相同加數(shù)相加的瑣碎性和乘法產(chǎn)生的必要性。唯一的不足是，這節(jié)課忽視了一年級學生的注意力時間，再后面的教學中，還要多用小獎品刺激、鼓勵，讓學生的注意力更持久、更集中。認識乘法 教學反思篇五本節(jié)課的設計主要是以貼近學生實際的游樂園情景導人，里面蘊含豐富的相同加數(shù)的因素，為引入乘法做準備，然后，通過學生的動手操作，引導他們觀察思考，體會乘法意義，并進一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用。本節(jié)課的教學有以下幾個特點：一，創(chuàng)設情景，激發(fā)探索動機在教學中創(chuàng)設情景，可以使原來枯燥的，抽象的數(shù)學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發(fā)學生的學習欲望。本課中的游樂園情景圖導入，使學生覺得貼近生活，生動有趣。教者再引導學生從圖中提出問題，解決問題，激發(fā)了學生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅(qū)使學生更加積極主動地探求知識。從而培養(yǎng)和提高學生的自主探索能力。二，鼓勵合作，培養(yǎng)交流意識。《數(shù)學課程標準》中明確提出了合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。實踐也證明：小組合作把個人自學，小組討論，全班交流，教師點拔等有機結(jié)合起來，可以最大限度地調(diào)動全體學生學習的積極性和主動性。本節(jié)課的教學設計中充分提供了讓學生合作交流的時間和空間。如：以小組為單位看圖提問題，解決問題，再全班交流反饋；讓學生擺自己喜歡的圖形，并交流成果……這樣讓學生最大可能的說一說，數(shù)一數(shù)，學生在做中，玩中愉快的學習。在學生需要幫助時引導學生交流合作成果整體會集體的力量。三，抓住課堂生成資源，促進學生對知識的理解在讓學生擺圖形列出算式后，以黑板上較長的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30為例，引導學生討論：有什么辦法能使算式變得簡短一些在這一學習活動中，學生得出多種答案。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010個3，沒想到310=30的算式也出現(xiàn)了，這是我始料不及的。我馬上決定不動聲色，還是引導他們進行交流，討論，說出自己的看法。但在談310=30這一方法時，特別注意引導全班同學參與思考補充，教師在他們已知部分的基礎上加以點撥，讓他們有種知識是自己探索發(fā)現(xiàn)的感覺，獲得成功
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1