【文章內容簡介】 子中加深體會，遷移運用。如果學生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應引導學生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會。如果學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學生根據自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經常能看到的地方，時刻激勵自己前進。也可以鼓勵學生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。語文園地七教學反思不足 語文園地七教學反思二年級下篇五這次口語交際的話題是和單元專題相聯(lián)系的，在導語中提前做了布置。教師在本單元教學過程中，要引導學生聽廣播看電視、閱讀書報雜志，要提醒學生搜集有關世界各國的文字和圖片資料，做好交際的準備。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據本班的實際情況決定，同時注意同其他學科的聯(lián)系。由于教材的話題比較寬，教師要防止小組交流出現自說自話的情況。為了讓交際活動更深入，教師可以引導學生按興趣分小組針對某一個方面搜集資料，如可以按風俗習慣、生活習慣、人種特點、文化特點等角度分組；可以讓學生搜集世界各地的趣聞逸事。總之，方法、角度可以多樣，但目的都是引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。為激發(fā)學生的交際熱情，本次口語交際可以配合活動進行，如舉辦小小世界博覽會世界之窗外面的世界很精彩或做導游等活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。教師還可以引入最近的世界大事，展開主題討論。對受條件限制的地區(qū)，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵學生從廣播、電視等媒體中取材，并適當降低口語交際的要求。本次習作是自由作文，目的是給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。內容范圍、體裁不限，寫景、記事、寫物、寫人都可以。自由作文的含義應該包括五個方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達和自由修改。這次習作，教師可以提前布置，讓學生知曉本次習作的要求，自由選材、自由立意。教學重點是啟發(fā)學生的思路，可以讓學生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。習作中，教師要鼓勵學生自由表達。從習作的提示語可以看出，編者的意圖是希望學生寫真人真事，寫真情實感。如，既可以寫有趣的事，也可以寫后悔的事；既可以寫喜歡的人，也可以寫不喜歡的人；既可以寫自己的愿望，也可以寫自己的委屈。這個年齡段的學生開始有了獨立意識，對一些問題有了自己的見解，教師要鼓勵學生大膽地寫，要求學生把內容寫具體，句子寫通順。習作后，還可以讓學生自由修改，教師要指出學生習作中的`不足，讓學生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學生自能作文，自能修改的能力。本組我的發(fā)現編排的是aabc式的成語。在四字成語中，常把同一的字或單音詞重疊起來使用。成語的疊音有三種基本形式：第一種，前兩字疊用，其公式為aabc，如比比皆是斤斤計較心心相印欣欣向榮咄咄怪事。第二種，前后兩字均疊用，其公式為aabb，如日日夜夜形形色色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢鬼鬼祟祟層層疊疊熙熙攘攘。第三種，后兩字疊用，其公式為abcc，如神采奕奕溫情脈脈虎視眈眈喜氣洋洋逃之夭夭。誦讀上述成語，不難發(fā)現，不管是以何種形式重疊的成語，都念兩拍，如揚揚/得意兢兢/業(yè)業(yè)等，其節(jié)拍形式為xx/xx。整個成語讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時，成語的疊字加強了語言的形象性，使成語的表現力大大加強。教師在教學時重在讓學生積累這些成語，多讀幾遍，感受成語的音韻美。同時讓學生用這些成語試著說句子，檢查學生是否了解成語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。日積月累第一項是讀讀認認，讓學生通過熟字增加偏旁認識生字。生字的讀音多數和熟字不同，要糾正學生讀錯音的情況。如，郎、廊、廳讀后鼻音，置、岔讀翹舌音。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學生已經認識了，這時教師可以讓認識了的學生說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法；也可以引導學生組更多的詞語，幫助學生鞏固。第二項是讀讀背背，選了五句表現友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導學生熟讀成誦。有時間還可以給學生補充一些表現友情的名句。以下材料供老師選擇：人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(戰(zhàn)國)莊子一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。《漢書》相知無遠近，萬里尚為鄰。(唐)張九齡莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。《雁門集》路遙知馬力，日久見人心?！对x爭報恩》本組趣味語文是說言。一個普通的言字，竟可以構成這么多的詞語來表達不同的含義，這充分展示了漢語豐富的表現力。教師可讓學生多讀幾遍，說一說文中對言的概括是否恰當；還可以啟發(fā)學生拓展一下，由言構成的詞語還有哪些，如美言、謊言、箴言等。對程度較好的學生，可以讓他們仿編，訓練學生的歸納能力，如說笑，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。29語文園地七教學反思不足 語文園地七教學反思二年級下篇六本學期，我上了一節(jié)關于“語文園地”教學的課，我把本節(jié)課的學習目標定為：指導學生發(fā)現ａａｂｃ的成語的特點“讀讀認認”中 熟字增加偏旁認識生字；“讀讀背背”五句表現友誼的名句，趣味語文“說‘言’”。 我感覺本節(jié)課的成功之處在：一、營造了一個有趣的學習氛圍開始，我讓學生讀讀成語，自己發(fā)現規(guī)律，語文園地的幾個內容設成了不同的關卡，如“我的發(fā)現”為“我是小小觀察員”；“讀讀認認”為“我是小小認字員”；“讀讀背背”成了“我是小小背書員”等。二、 突破教學重點、難點出示“我的發(fā)現”的成語時，我讓學生自己找一找，自己發(fā)現規(guī)律，并通過多種形式的讀，加強記憶?！白x讀背背”五句表現友誼的名句，學生自讀，引導學生熟讀成誦。就本節(jié)課的教學說說自己的理解。我的發(fā)現ａａｂｃ式的成語，自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現，多種形式讀成語，加強記憶。讓學生用這些成語試著說句子，說說自己積累的同類成語，如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。通過這樣的教學，拓展了學生的知識面，加深了學生對這類成語的掌握。日積月累“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字，通過讀一讀這些字詞，說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法，引導學生組更多的詞語，同桌抽測生字條，加強了學生對生字的掌握?！白x讀背背”五句表現友誼的名句，通過學生自讀，引導學生熟讀成誦并說說自己的理解，加深了學生對這一知識的理解。趣味語文“說‘言’”一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀，各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當，啟發(fā)學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。 （“美言、謊言、箴言”），仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）經過這樣的練習，拓展了學生的思維。語文園地七教學反思不足 語文園地七教學反思二年級下篇七圍繞主題“認準目標、執(zhí)著追求”，《語文園地七》中安排了“我的發(fā)現”“日積月累”和“成語故事”三個板塊的教學內容，根據教材特點和學生的認知水平，我們研發(fā)小組的團隊確定了本園地的學習要突顯學生對語言文字的興趣與能力的提升上，確立了教學目標：知識目標是引導學生自主發(fā)現、理解、運用引號的不同作用。引導學生朗讀、積累、運用描寫精神意志的成語。誘導學生了解成語故事，聯(lián)系生活明白成語的含義。能力