【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小朋友扮演蝸牛請(qǐng)幼兒猜是誰(shuí)?——今天，我給大家?guī)?lái)了一樣好玩的，我們一起去看看吧?！シ舊ialsh動(dòng)畫提問(wèn)：——你看到畫面上有些什么?——有幾只動(dòng)物?——他們?cè)谧鍪裁?其實(shí)呀，他們?cè)诔?，我們一起去聽聽他們唱了些什么吧?放音樂(lè))——蝸牛在干什么?——黃鸝鳥對(duì)它說(shuō)了什么?——蝸牛又是怎樣回答的?再次聆聽音樂(lè)進(jìn)行重難學(xué)習(xí)玩游戲：拍腿拍手，葡萄樹。拍腿拍手，剛發(fā)芽。拍腿拍手，重重的殼呀。拍腿拍手，往上爬......雙人游戲：兩個(gè)小朋友為伴，合作游戲。集體游戲：全體同方向，協(xié)作游戲。師生對(duì)唱游戲(放音樂(lè))教師與幼兒分角色游戲。幼兒嘗試自己創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊做(放音樂(lè))師生共同表演歌曲，分享合作游戲的快樂(lè)(放音樂(lè))——雙人游戲——集體游戲——和老師一起游戲。次此活動(dòng)幼兒興趣還是較濃，都很積極的參與活動(dòng)，集體游戲是也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神。但教師在動(dòng)畫選材上沒(méi)有沒(méi)有考慮周全歌曲旋律太快。重難點(diǎn)不明顯，教師在設(shè)計(jì)教案方面還很欠缺。蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)譜篇十二春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。天空湛藍(lán)如洗，白云朵朵，小草從土里鉆出來(lái)，探頭好奇地望著這個(gè)世界。花兒們爭(zhēng)奇斗艷，引得無(wú)數(shù)蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。小動(dòng)物們也忙碌起來(lái)了，瞧——小猴子決定在家門口栽一棵葡萄樹，秋天就可以吃到美味的葡萄了。一只小蝸?？匆娏诵『镒拥钠咸鸭?，它也想在秋天吃到美味的葡萄，于是，小蝸牛決定從現(xiàn)在開始，就慢慢的爬上去。它剛爬到架子的底部，就聽到一陣嬉笑的聲音，小蝸牛抬起頭，原來(lái)是兩只黃鸝鳥在樹上嘻嘻哈哈的嘲笑自己。黃鸝鳥說(shuō)：“小蝸牛，你也太饞了吧，葡萄成熟還早著呢，你現(xiàn)在爬上來(lái)干什么呢？”小蝸牛擦了擦頭上的汗水，說(shuō)道：“黃鸝鳥，你們不要笑話我。我知道自己爬的很慢，所以要早點(diǎn)出發(fā)。等到我爬上去了，秋天也就到了。”黃鸝鳥聽了，撇撇嘴，不屑一顧地飛走了。轉(zhuǎn)眼，夏天來(lái)臨了，葡萄樹上長(zhǎng)出了綠綠的葉子和小小的葡萄，小蝸牛已經(jīng)爬了一半的路了，勝利在望。可這時(shí)，天空忽然陰暗，下起了一陣大雨，風(fēng)雨把小蝸牛吹了下來(lái)。小蝸牛跌坐在地上哇哇大哭。山羊爺爺見了，問(wèn)它：“你為什么哭？”小蝸牛說(shuō)：“我好不容易爬了一半，結(jié)果被風(fēng)吹了下來(lái)?！鄙窖驙敔斦f(shuō)：“小蝸牛，別哭了，你只要堅(jiān)持不懈，就一定能爬上去。”小蝸牛點(diǎn)了點(diǎn)頭，擦干眼淚，繼續(xù)爬。就這樣，小蝸牛經(jīng)過(guò)狂風(fēng)暴雨的歷練，經(jīng)過(guò)日曬風(fēng)吹的折磨，終于，在秋天的時(shí)候，爬到了葡萄架上。吃著美味的葡萄時(shí)，小蝸牛感慨萬(wàn)千，它終于證明了自己，品嘗到了勝利的果實(shí)。黃鸝鳥看到這一幕，感到非常慚愧，從此，它們?cè)僖膊桓页靶π∥伵Ａ恕Ｐ∥伵５墓适赂嬖V了我們一個(gè)深刻的39。道理：堅(jiān)持不懈，就一定能取得勝利。蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)譜篇十三丁：蔡彤同學(xué)的健美操真棒！張：接下來(lái)請(qǐng)欣賞熊夢(mèng)媛、楊欣怡、朱若言給我們講的英語(yǔ)小故事?。盒蕾p完精彩的英語(yǔ)小故事，接下來(lái)請(qǐng)欣賞楊恒毅的電子彈奏《小步舞曲》張：丁：何子健的《但愿人長(zhǎng)久》將讓我們感受到新年的祝福張：請(qǐng)欣賞何子健的薩克斯獨(dú)奏《但愿人長(zhǎng)久》?。好烂赖穆犕炅怂_克斯，再來(lái)美美的聽一曲小提琴獨(dú)奏張：請(qǐng)欣賞黃子欽的小提琴獨(dú)奏《新春樂(lè)》?。航酉聛?lái)請(qǐng)欣賞邵哲洋和方子鑫給我們表演的節(jié)目《蝸牛與黃鸝鳥》張：邵哲洋和方子鑫唱得好不好？有人不服氣，要和他們pk一下，是誰(shuí)呢？丁：是盧h曉，她給我們唱的歌也是《蝸牛與黃鸝鳥》蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)譜篇十四我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。（一）組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲《可愛的藍(lán)精靈》音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥的動(dòng)作。開始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝鳥》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽，注意觀察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥的動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過(guò)看圖片聽音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诔⒙?、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。（四）合作創(chuàng)編歌詞新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。（五）課堂延伸這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。蝸牛與黃鸝鳥簡(jiǎn)譜篇十五有一年的39。春天，優(yōu)優(yōu)小朋友在院子地花壇里種下了一顆葡萄種子。優(yōu)優(yōu)經(jīng)常給葡萄種子澆水、施肥。葡萄種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠綠的葉子，長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的葡萄藤……每一年的春天，一場(chǎng)場(chǎng)春雨不停的滋潤(rùn)著葡萄樹，于是它長(zhǎng)得越來(lái)越高了。終于，也開始長(zhǎng)葡萄了。小蝸牛從來(lái)都看到過(guò)葡萄，也沒(méi)有吃到過(guò)葡萄，它心里可