最新胖乎乎的小手教學反思簡短(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 06:46 本頁面
【文章內容簡介】 法記憶生字。學生思維活躍，好動，對朗讀比較感興趣。1．知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。2．過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通 過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，3．情感態(tài)度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。有感情地朗讀課文，感悟親情的溫暖。在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。1．教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。2．學生準備：①制作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀察家中長輩是怎樣關心、照顧自己的； 你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。 請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。在黑板上畫出手印 。（設計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學生的參與熱情。）板書課題：胖乎乎的小手你還能用哪些詞語來形容這雙小手？我的手是怎樣呢？ 師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？學習生字“胖”。師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？（1）學生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內容。（2）老師根據(jù)學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、給姥姥捶背（3）再利用板書識記生字“替”、““鞋”、“幫”（4）最后請學生自由說說自己的識字辦法，設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1．先自己讀讀2—5段；2．小組分角色表演朗讀；3．評一評，議一議。]表演時，想想平常你的39。親人是怎樣夸獎你的，注意表情、動作和不同人物的不同聲音。① 從各組挑選最佳角色上臺表演朗讀。②全班有感情地朗讀2—5段。設計意圖：啟發(fā)學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色 的內心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且互相指點，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更的事。 識記生字“等”、“變”“
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