【文章內容簡介】 。榜樣的作用是無窮的，閃光的瞬間會演變成長久的閃光，進而自覺主動地閃光，帶動更多的同學。，形成教育合力現(xiàn)代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5＋2＝0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，可想而知，家庭教育的重要性。然而我校是一所農村小學，家長多為農民或打工一族，本身的素質不高，每天疲于奔命，窮于應付每天的生活，疏于對孩子的管理，家庭教育嚴重缺失！面對這樣的情況，我們不能只要求家長努力，還必須提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。及時向家長反饋孩子的進步，密切教師、學生和家長的關系；當學生有錯時也要及時溝通，但要理解家長的難處，尊重家長的情感，處理好與家長的關系。這樣才能加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進孩子的健康成長。班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，要想真正的走進這門藝術，我還需要不斷的學習，不斷地充實自己。雖然年輕，經驗不足，但我會更加努力的工作，深入到學生中，努力提高班主任工作的水平，認真學習專家名師的經驗，將新的理念融入到我的工作中，活到老，學到老，永遠無愧我的學生，無愧我的職業(yè)，盡其所能力爭做一名最好的班主任。文檔內容僅供參考班主任治班經驗交流材料 班主任工作經驗交流篇二構建學習共同體班級，激勵學生和諧發(fā)展走班主任專業(yè)化的道路，做研究型、反思型的班主任是我近幾年來的工作方向。在班主任工作實踐中，我逐步形成了構建學習共同體班級，激勵學生和諧發(fā)展的治班方略。學習共同體班級是“一個能夠獲得情感支持的場所，是個人成長的熔爐，是成就一個人夢想的地方，這里有同學之間的親密關系和同甘共苦”。在學習共同體班級中，班主任仍是班級的管理核心，但是管理理念上發(fā)生了本質性的變化，它關注的中心是共同管理與民主管理、關注班級共同的建設與學生的發(fā)展方向。我們的學生大多是獨生子女，還有很多是單親家庭子女，普遍存在缺乏自我約束和監(jiān)督的意識，紀律渙散，自私心理較強。有必要建立一個“健康和諧+活潑自由+團結向上”的學習共同體，形成一個共同學習和發(fā)展的氛圍，引導學生確立個人的發(fā)展目標，以共同體的進步帶動每個學生的和諧發(fā)展，并且通過學生的和諧發(fā)展有效地增強共同體的凝聚力和向心力，從而促使班級體的進步。一、共同學習，情感相融——學生與學生之間的關系根據五年多的班主任工作實踐，我認為一個班的健康發(fā)展是有一個通徑的。即從個人互識到共同認同再到共同進步與個人發(fā)展相互激蕩。我注重幫助學生意識到相互間的需要和相似，懂得人與人之間擁有目標和彼此合作以及和睦相處的必要性。﹙一﹚營造家的氛圍學生來自各地，必然先要相互認識，彼此了解，建立起初步的感情和友誼。在此基礎上，班主任應該想辦法讓學生進一步溝通和理解，產生出一個“我生活在集體中”的觀念，形成班級共同體概念和共同體印象，滿足學生在離家之后的第二次心理歸屬需要，認識到集體也是“家”。學唱班歌“我愛我的家”，大家把心連在一起，把情融在一起。認識到同學之間相互影響、共同發(fā)展的聯(lián)系。生日祝福，傳遞友情，加強班級的凝聚力，營造一種共同進步的共同體班級氛圍。幫助貧困同學，加強心與心的溝通，讓她們感受家的溫情。我班有兩個家庭特別貧困的學生，為了節(jié)省生活費用，每天早晚個吃一袋泡面，中午不吃飯，其他的同學知道后，提出每人多帶一口飯，在班級就出現(xiàn)了這一畫面，四十幾個學生把自己的飯分給這兩個學生，一直堅持到畢業(yè)。（二）培養(yǎng)責任感，鼓勵合作“作為一名班主任，尤其是一名職業(yè)學校的班主任，我肩負的是讓每一位學生在踏入社會之際，學會怎么做人和做怎樣的人，因為，這必將影響著他們整個人生。”要培養(yǎng)對社會有用的人，培養(yǎng)合格的幼兒教師，必須培養(yǎng)學生的責任感、積極向上的團隊精神、豐富的知識以及健康的身體和心理。我時刻規(guī)范學生的語言和行為，結合學校的“六心”、“四話”以及“公民道德二十字”教育學生，提高學生的文明程度。成立“綠風小隊”，開展學雷鋒活動，向社會奉獻愛心，被黑龍江《生活報》報道一次。讓學生在心靈上得到凈化，品格得到提升。通過這些點點滴滴的事情讓學生們感受真情、學會關愛，明確人的目的——正直、善良、智慧、健康。二、共同管理，發(fā)揚民主——學生與班干之間的關系 ﹙一﹚激發(fā)學生進行自我教育著名教育家烏申斯基說過“如果教育家希望育人，那么就必須從一切方面了解人?！睆膶W生中來，到學生中去，發(fā)揚民主是班級管理的基礎，沒有民主的班級，難以形成生動活潑的局面。作為班主任，我努力營造一種讓學生共同參與、全程參與的氛圍，從而調動每個學生的情緒和積極性，增強學生的參與意識，促進學生的和諧發(fā)展。自我管理，自我體驗班級自我管理包括兩層次：一是指班干部和班委會共同負責，相互協(xié)調，自覺擔負起班級一部分組織工作和思想工作，為完成班級任務而努力的過程；二是指班級每一成員對自己的活動和行為，按班級要求自行控制和調節(jié)，為實現(xiàn)班級組織目標而努力的過程。剛剛送走一個畢業(yè)班，學校又讓我接了一個二手班，人人都知道二手班難管理。但我想不管這個班里的學生有多差，只要我接下這個班，她們就是我的學生，我就要盡到教師的責任，要使每個學生從思想到行為發(fā)生一個質的改變。我首先進行的是分析班級情況以及了解每一個學生的特點，發(fā)現(xiàn)班級同學缺少共同的意識，個人主義盛行，班級沒有凝聚力，人心渙散。必須讓學生學會自我約束、自我管理。然后我在班級開展“我為班級管理獻一策”活動，調動學生管理班級的積極性。又對班委會進行改選，選用一些有責任心和正義感的班干部，形成強大的核心力量。最后我又根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、掃帚等都落實專人管理，團徽、長發(fā)、禮儀也不例外。充分調動其積極性、鍛煉學生的管理能力，形成強大的集體凝聚力，營造一個民主和諧的班級學習氛圍。自我約束，自我監(jiān)督我經常告訴學生：我們是生活在集體中，我們的言行直接影響著周圍的人和我們生活的集體，我們要有共同的情感——熱愛班級。首先利用班會進行思想教育，在第一次班會上我就告訴學生：40+1=1（40個學生加1個老師=我們的班級體）；其次通過大型活動（如“一二九”合唱歌會、校園藝術周等）加強學生的集體榮譽感，讓學生認識到她們之間是不可分割的整體。由于工作的需要，我在三個區(qū)教學，在班級的時間很少，每周只有兩天在班級，但是在我不在班級的情況下，班級的日常管理有序，班級紀律良好。有一次學校在檢查教學情況時來到我班，我班教室內靜悄悄的，老師們都以為我在班級組織學生自習呢！結果一進教室發(fā)現(xiàn)沒有老師在，感到有些驚訝！很多老師也告訴我，我不在班級時，學生們都自覺的學習，照例上晚自習，一點都不亂。真正做到了有人檢查和沒人檢查一個樣，老師在與不在一個樣。使得組織與管理的功能和作用在滲透共識中得以實施。每一個學生都在共同管理中和諧進步。三、共同成長，體驗成功——學生與教師之間的關系（一）制定《班級守則》心理學認為：教育的藝術就在于讓受教育者始終不覺得自己在受教育。而創(chuàng)造教育情景就是一種教育的藝術，它借助于環(huán)境、氣氛，調動各種心理因素，以達到最佳的教育效果。建立“班規(guī)”恰恰是班主任應該掌握的一種情景教育內容。首先，可以動員全體學生共同制定班規(guī)，每人都可以制定一套適合自己的規(guī)章制度，然后由班主任統(tǒng)一總結，可印發(fā)給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使《班規(guī)守則》能反映絕大多數(shù)同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，反映了學生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質。最后讓全體學生表決通過，這樣制定的班規(guī)才會讓學生心服口服，才會不折不扣的執(zhí)行。其次，班規(guī)的內容要清楚，具有可操作性，應把錯誤行為，懲罰措施，減免“罪”條款等寫清楚。例如：衛(wèi)生不合格者一次扣除11分，這樣就沒有做文明生的資格，但如果在一個月內衛(wèi)生有只一次不合格者，可不扣除文明生的分數(shù)，讓班規(guī)真正起到作用。另外，在《班級守則》的執(zhí)行上應一律平等，嚴格執(zhí)法，決不能偏私，即使班干部違犯了班級守則，也按照規(guī)定進行處罰。（二）培養(yǎng)學生自主學習能力。正確處理抓素質與抓成績、抓整體與抓個別、抓先進與抓后進等方面的關系。重視提高教學質量，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力。我堅持要求學生要以學為主、提高整體素質。幾年來，我始終讓學生做到：一個“中心”，兩個“堅持”，五個“必練”：一個“中心”是提高自身的學習，形成學習的共同體，共同進步。兩個“堅持”是堅持上好早自習；堅持完成當天的學習任務。為了使學生在舞蹈和聲樂以及應聘時，能有很好的表現(xiàn)力和感染力，我在早自習中要求全體同學練習微笑和站姿，開始時學生不理解，態(tài)度不認真，我給學生講訴了一個事例，讓學生認識到其重要性。經過這樣的訓練，教我班技能課的教師告訴我，我班的學生面部表情豐富了，表現(xiàn)力加強了。其他的班主任也紛紛效仿。同時，在其他班級放學的情況下，我讓學生留下上晚自習，把當天的學習任務完成，由各個學習小組組長負責，班干配合，有的學生著急回家，也抱怨放學太晚，但經過這樣的訓練，自己的成績不斷的提高，慢慢的就養(yǎng)成自覺留下的習慣，即使在我下班后離開，我班的學生仍然在井然有序的學習，沒有一個人先離開。五個“必練”：為了適應幼兒園的需要，使學生更好的就業(yè)，我要求學生每周必練一首鋼琴曲、一首聲樂歌曲、一個舞蹈組合、一個故事、一幅多個動物簡筆畫。增強學生學習意識，在學習中相互幫助、相互切磋，讓每個人都有所進步，從而推動班級體的進步，使學生意識到自己的價值。我班的成績連續(xù)多年獲得學年總成績第一名。學生畢業(yè)時對我說：“初見您時，我們是一頁潔白的紙；離別您時，我們已變成五彩繽紛的畫！謝謝您，您給了我們一個彩色的天地?！笨傊?，在學習共同體班級的人本管理下，班級成為充滿活力的師生共同學習的組織，班級學生互相關心、支持、對奮斗目標一致認同、有鉆研精神并且從學習中體會到身心的自由；班級人際關系寬松、和諧。學生們不斷地學習新的技能和知識以更好地滿足社會的需要，并且保證順利的就業(yè)。幾年來，我管理的班級運用上述方略，產生了強大了凝聚力，形成了良好的班風、學風，班務工作開展井然有序，取得了不少的榮譽。在我校開展的班級四文明量化管理評比中，我?guī)У模埃布墸栋嗪?4級5班在各項活動中表現(xiàn)優(yōu)秀，名列榜首，被評為哈爾濱市優(yōu)秀班級體，我本人也連續(xù)幾年被評為省、市級優(yōu)秀班主任，并被評為全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”2006年會暨第九屆學術研討會先進實驗教師。在今后的課題研究過程中，我將不斷用理論知識充實自己，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術，讓自己成為一名管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任。并不斷積累經驗，及時的把自己的所感所悟整理成文字材料，與同行們交流、切磋，讓自己逐漸成熟起來，成為新時代的新型班主任。班主任治班經驗交流材料 班主任工作經驗交流篇三班主任治班理念轉眼間，在班主任這塊兒園地里已經辛勤地耕耘了十幾年。十幾年的班主任生涯，讓我從一個不懂管理藝術，只會“罰”字當頭的班主任，逐漸地成長為一個有著豐富