【文章內(nèi)容簡介】 。]王 金 煥一、說教材：《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學天地”為主題，訓練的重點是默讀課文，理解課文內(nèi)容，反復推敲重點詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。同學們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據(jù)這些要求，我以我校一貫堅持的培養(yǎng)學生十大創(chuàng)造性學習習慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權(quán)利，評的自由還給學生，為此我從以下幾方面設(shè)計了教學過程選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。二、說教學目標根據(jù)教材與學生特點我確定以下教學目標：（一）、認知目標：理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過程以及這樣想象的依據(jù)。復述故事過程。有感情地朗讀課文。（二）、情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。（三）、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。本課教學的重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。體會科學家合理想象的依據(jù)。教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。三、說設(shè)計理念：課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。四、說教學思路與意圖：（一）、回顧舊知，導入新課回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。[意圖：回顧舊知，鞏固上節(jié)課所學知識，加深學生的印象，在此基礎(chǔ)上再通過展示圖片，給學生設(shè)置懸念，對提高學生學習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]（二）、精讀課文，深入探究學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學生的興趣，同時也為后面的學習做好了鋪墊。]（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）、小組討論、合作學習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（4）、全班匯報交流。學生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導學生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）（5）、師：請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）（6）、師：課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。（7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。學習形成化石部分（10—12自然段）（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。（2）、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。（3）、學生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學生邊說教師邊隨機出示課件）指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。（4）、[課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]a、我們知道了由松脂球形成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？b、出示松脂球化石的形成過程的動畫課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。[意圖：在已有的文字教學的基礎(chǔ)上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學生對課文內(nèi)容的理解。] c、教師小結(jié)，過渡：我們知道了琥珀的形成是一個漫長的過程，它是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？簡單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（出示課件，指名反饋）復述故事過程先同桌之間交流，再指名全班復述，然后完成下面說一說的練習：（課件出示練習）a、琥珀是由松脂球變成，推測出（）b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（）c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（）d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測出（）[意圖：這一環(huán)節(jié)可以讓教師了解學生的學習情況，同時也能訓練學生的口頭表達和歸納概括能力。]學習了解琥珀的科學價值部分（18自然段）a、教師導入，請同學們快速默讀最后一段b、默讀思考：科學家研究這塊琥珀有何科學價值？ c、指名反饋后，出示課件 d、齊讀最后一句。[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導作用，引導學生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學家合理的想象。]（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學習，你了解到了什么？（學生自由發(fā)言，教師及時給予一定評價）（四）、總結(jié)全文。（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。[意圖：培養(yǎng)學生收集整理資料的能力，進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。]奇異的琥珀作者篇三《奇異的琥珀》（第二課時）教學設(shè)計教學目標：了解課文介紹的有關(guān)琥珀的科學知識，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望。細讀文本，仔細推敲，合