20xx年貝多芬傳作者(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，我只是欲求真理”，無(wú)不表明偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)斗。今天，我們就一起來(lái)領(lǐng)略貝多芬在“悲苦”中制造的快樂(lè)的人生。二，、教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，感知內(nèi)容，理解課文大意。“吟哦諷誦而后得之”是讀書(shū)的一種基本方法，“吟哦諷誦”就是要放聲讀，讀得準(zhǔn)確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道來(lái)，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟、理解、欣賞統(tǒng)一起來(lái)。、流利、有感情地瀆全文，師生共同交流讀后的感受，并提出問(wèn)題。，再讀課文(可采用范讀的形式)，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，感受文中強(qiáng)烈的抒情色彩——歌頌貝多芬為追求崇高理想與命運(yùn)抗?fàn)幍臍飧偶捌涓呱械牡赖虑閼?。思考：、解疑。三、師生共同研讀精彩段落，加深對(duì)課文的理解。讀7兩段明確：這兩段文字分別寫(xiě)《第九交響曲》主題的深刻，樂(lè)曲表現(xiàn)形式的豐富以及這部巨作的巨大的影響力及感染力。作者的筆法細(xì)膩而傳神，敘述、抒情、描寫(xiě)及議論渾然一體，層次清晰，氣勢(shì)磅礴。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品讀、思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作，挖掘這兩段文字的深刻含義和精妙的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，可逐字逐句地賞讀、感悟。四、再讀全文，第二次播放《第九交響曲》，休會(huì)交響曲中蘊(yùn)含的作者追求歡樂(lè)的情感，并感受貝多芬的偉大人格及與命運(yùn)的不屈抗?fàn)?。[教學(xué)設(shè)計(jì)b]采用比較閱讀法與音樂(lè)欣賞法相結(jié)合。創(chuàng)意說(shuō)明：通過(guò)對(duì)兩篇同寫(xiě)貝多芬文章的品讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的鑒賞水平，加深對(duì)這位音樂(lè)巨人的偉大人格的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)提升學(xué)生的精神品質(zhì)、陶冶性情都有益處。另外還可以通過(guò)音樂(lè)欣賞更直觀地體會(huì)偉人的情感，更全面地了解作品。，說(shuō)說(shuō)兩篇文章寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，體會(huì)兩文中作者蘊(yùn)含的情感。，聽(tīng)一段樂(lè)曲，如《高山流水》《春江花月夜》等，寫(xiě)一篇小文章。字?jǐn)?shù)可不限。：羅曼羅蘭的《不朽的貝多芬》。不朽的貝多芬他在大風(fēng)雨中，大風(fēng)雪中，一聲響雷中，咽了最后一口氣。一只陌生的手替他闔上了眼睛。(1927年3月26日)親愛(ài)的貝多芬！多少人已頌贊過(guò)他藝術(shù)上的偉大。但他遠(yuǎn)不止是音樂(lè)家中的第一人，而是近代藝術(shù)的最英勇的力。對(duì)于一般受苦而奮斗的人，他是最大而最好的朋友。當(dāng)我們對(duì)著世界的劫難感到憂傷時(shí)，他會(huì)到我們身旁來(lái)，好似坐在一個(gè)穿著喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當(dāng)我們對(duì)德與善的庸俗斗爭(zhēng)到疲憊的辰光，到此意志與信仰的海洋中浸潤(rùn)一下，將獲得無(wú)可言喻的裨益。他分贈(zèng)我們的是一股勇氣，一種奮斗的歡樂(lè)，一種感到與神同在的醉意。仿佛在他和大自然不息地溝通之下，他竟感染了自然底深邃的力。葛里巴扎對(duì)貝多芬是欽佩之中含有懼意的，在提及他時(shí)說(shuō)：“他所到達(dá)的那種境界，藝術(shù)竟和獷野與古怪的原子混合為一?！笔婷⑻岬健兜谖褰豁憳?lè)》時(shí)也說(shuō)：“盡管你時(shí)常聽(tīng)到它，它對(duì)你始終有一股不變的威力，有如自然界的現(xiàn)象，雖然時(shí)時(shí)發(fā)生，總教人充滿著恐懼與驚異?！彼拿苡雅d特勒說(shuō)：他抓住了自然的精神?！@是不錯(cuò)的：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰(zhàn)之下，便產(chǎn)生了荷馬史詩(shī)般的壯觀。他的一生宛如一天雷雨的日子。——先是一個(gè)明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)，但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅，沉重的預(yù)感。然后，突然之間巨大的陰影卷過(guò)，悲壯的雷吼，充滿著聲響的、可怖的靜默，一陣復(fù)一陣的狂風(fēng)，《英雄交響樂(lè)》與《第五交響樂(lè)》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂(lè)依然是歡樂(lè)，悲哀永遠(yuǎn)保存著—縷希望。但自18xx年后，心靈的均衡喪失了。目光變得異樣。最清楚的思想，也看來(lái)似水汽一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動(dòng)，罩住了心；往往樂(lè)思在薄霧之中浮沉了一二次以后，完全消失了，淹沒(méi)了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn)。即是快樂(lè)本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混和著一種熱病，一種毒素。黃昏來(lái)臨，雷雨也隨著醞釀。然后是學(xué)生的云，飽蓄著閃電，給黑夜染成烏黑，夾帶著大風(fēng)雨，那是《第九交響樂(lè)》的開(kāi)始?！蝗唬?dāng)風(fēng)狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空給趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。什么勝利可和這場(chǎng)勝利相比？波那帕脫的哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，奧斯丹列茲哪一天的陽(yáng)光，曾經(jīng)達(dá)到這種
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1