最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aieiui優(yōu)秀(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 03:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開展有益無(wú)害?？傊谶@節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aieiui篇四第三周星期五上午第三節(jié)課上課預(yù)備鈴響了，我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室，心中默默地祈禱：小朋友，你們可得安分一點(diǎn)兒，今天有北京的老爺爺聽課呀！當(dāng)上課的鈴聲正式響起，我和學(xué)生們的學(xué)習(xí)開始了。隨著課的順利進(jìn)展，我一次又一次地感動(dòng)著，為小朋友的活潑和機(jī)靈而感動(dòng)，為自己實(shí)踐新課程又向前邁進(jìn)了一步而感動(dòng)。以下就是我這一節(jié)課《zhchshr》的教學(xué)片斷：師：“……剛才王老師遇到了幾位老朋友，他們聽說(shuō)我要上課，就嚷著要一同來(lái)，（小朋友們一雙雙大眼睛驚奇地望著我，教室里出奇地安靜。）你們歡迎嗎？生：歡迎！（小朋友們顯得異常興奮，我知道開局順利）師：來(lái)，讓我們用熱烈的掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)?？矗麄儊?lái)了。（出示單韻母圖）模擬聲音：“小朋友好！”生：你們好?。ㄐ∨笥褌兛烧鏅C(jī)靈?。煟阂虎虐嗟男∨罂烧嬗卸Y貌。（我由衷地贊嘆著）師：現(xiàn)在，王老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（“我愿意！”“老師，我！”全班小朋友高興地喊著。）師：（走到一位小朋友身邊，握握手）我現(xiàn)在是你同桌，請(qǐng)你讀，讀三遍。師：（生讀，師表?yè)P(yáng)：“你讀得真準(zhǔn)！”）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)。）生：老師你讀錯(cuò)了，應(yīng)該這樣讀?。ㄉ舐暤亟汤蠋熥x，老師學(xué)著讀。）生：你讀得真棒?。ê眯∽樱∥也荒懿挥芍缘馗兄x他?。煟盒∨笥眩趵蠋熯€給大家?guī)?lái)了一幅美麗的照片（出示紅日和小禾苗的圖片），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有太陽(yáng)。師：請(qǐng)說(shuō)完整話?！皥D上有……”或者說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了……”生：我發(fā)現(xiàn)圖上有太陽(yáng)。生：我發(fā)現(xiàn)圖上有小禾苗和泥土。師：你觀察得真仔細(xì)！（無(wú)人再舉手）誰(shuí)還能說(shuō)？（一學(xué)生剛舉起手又放下了，我于是叫他來(lái)說(shuō)。）生：圖上有太陽(yáng)和小禾苗，太陽(yáng)對(duì)著小禾苗笑，小禾苗對(duì)著太陽(yáng)笑。多好的句子呀！我激動(dòng)得讓他到講臺(tái)上大聲地說(shuō)給全班小朋友聽。在老師和同學(xué)的贊揚(yáng)聲中，他自豪地笑了，我分明看到他的笑是那樣的。甜，那樣的美！還有課堂上那不絕于耳的“老師，我來(lái)！”“老師，我愿意！”“老師，我能讀得比他好！”“老師，我來(lái)幫你”的聲音，以及整堂課上孩子們那高漲的情緒，都叫我感動(dòng)！這些精彩片段的出現(xiàn)，一個(gè)很重要原因就是師生建立了平等和諧的關(guān)系，師生之間親切真情的對(duì)話與交流。教師把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，把課堂創(chuàng)設(shè)為學(xué)生展示個(gè)性和才華的舞臺(tái)，還給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。在我感動(dòng)之余，內(nèi)心也有幾份遺憾，為自己未能把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與發(fā)展語(yǔ)言更加有機(jī)整合而遺憾。師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，圖上畫著什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)句完整的話？生：圖上有一位阿姨在織毛衣。師：這位阿姨正在織毛衣，哪個(gè)聲母發(fā)“織毛衣”的“織”這個(gè)音呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。（出示字母zh圖片）你們有什么發(fā)現(xiàn)？……師：有一首兒歌就是唱可愛的小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。（師生拍手唱）小朋友，小白兔愛吃什么呀？生：小白兔愛吃蘿卜。生：小白兔愛吃菜。師：哪個(gè)聲母發(fā)“吃蘿卜”的“吃”的音呢？請(qǐng)看（出示字母ch圖片）誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)小老師帶讀。同桌合作讀。開火車讀。這兩個(gè)教學(xué)片斷中，教師僅僅就圖片和兒歌內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)、引導(dǎo)zh和ch的發(fā)音。如果能追問幾個(gè)還可以“織什么”和“吃什么”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，這樣更能讓學(xué)生形象地掌握拼音的讀音，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更能引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生及早地嘗到學(xué)拼音的成就感。我相信，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和實(shí)踐得越透，感動(dòng)就會(huì)越多，遺憾隨之會(huì)越少。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aieiui篇五巧記ī和ǖ拼音是一種抽象的符號(hào)文字。為了讓孩子
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