最新梅花魂教學(xué)設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2025-08-12 03:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。（四）拓展延伸這篇課文叫《梅花魂》，誰來說說這篇課文題目中的“魂”指的是什么呢？明確：梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。教師播放歌曲《我的中國心》結(jié)束本課。作業(yè)：朗誦課后的詩歌《故鄉(xiāng)》，體會詩歌中的感情，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。如果你也是離家很久的游子，請你寫一封家書給父母，表達自己的思念之情。五、板書設(shè)計最新梅花魂教學(xué)設(shè)計及反思五設(shè)計理念在新課程理念的指導(dǎo)下，強調(diào)讀者與文本之間對話的過程。本設(shè)計力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源。開發(fā)學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，通過有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵。同時，以生動活潑的課堂組織形式，借助網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，深刻體會梅花的象征意義及華僑老人對祖國的深沉的眷戀之情。通過有感情的朗讀重點句段，體會文章的思想感情，了解作者的表達方式。品詞讀句，積累拓展文本，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解梅花的象征意思，體會外祖父在愛梅花、送梅花圖中，所寄托的愛祖國的思想感情。教學(xué)媒體硬件媒體：計算機、投影儀 軟件媒體:文字、梅花圖、音樂教學(xué)步驟（一）激情引趣 導(dǎo)入新課師：（導(dǎo)言）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”。古往今來，多少文人墨客贊賞過梅花？欣賞過嚴冬里的那一枝獨秀的花之傲骨？詩人王安石、陸游、畫家王冕，甚至我們的開國領(lǐng)袖毛澤東也曾寫下詞句盛贊過她。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，讓我們走進作者的心靈深處，感悟梅花的的深刻喻意。（板書課題）師：（談話回顧）通過上節(jié)課的初讀課文，你認為本文就是單純的在寫梅花，贊美梅花嗎？那么文章主要寫了什么內(nèi)容呢？生：回答。師：板書（外祖父、喜愛梅花、思念家鄉(xiāng)）設(shè)計意圖：揭示課題，回顧文章主要內(nèi)容，從而讓學(xué)生整體把握課文；以美的導(dǎo)語，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)生興趣，把學(xué)生自然地帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，使學(xué)生樂學(xué)。（二）自主探究 整體感知師：過渡語，引導(dǎo)學(xué)生找出外祖父的言行使幼時的她產(chǎn)生哪些不懂的問題。生：快速瀏覽課文，說說作者當時有哪些不明白的地方？生：匯報師：小結(jié)，問：作者后來讀懂了老人的心了嗎？從文章哪兒可以看出她懂了？生：回答，引出最后一段。設(shè)計意圖：提出問題初步理解最后一段；從學(xué)生主體出發(fā)，在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自覺提出問題，為下一步的深入探究打下堅實的基礎(chǔ)。（三）體驗情境 升華情感師：有感情讀最后一段，體會作者的心情，感受老人曾經(jīng)的胸懷。生：自由讀課文，找出表現(xiàn)老人喜愛梅花，思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的詞句，用筆劃上，思考后做批注，然后，相互談感受。生：向全班談感受。師：重點指導(dǎo)（1）第三段的描寫（出示課件中的墨梅圖及重點句）指導(dǎo)感情朗讀，進行細致刻畫人物的寫法指導(dǎo)。（2）第十三段外公說的關(guān)于梅花的品格的那段話。（課件出示重點語段和雪中梅花圖片）教師指名讀文。師：從這段里，你讀懂了什么？生：匯報。師：你覺得像梅花一樣有民族氣節(jié)的人物都有誰？生：匯報古今民族英雄。生：繼續(xù)匯報從哪些地方看出外公眷戀祖國的。師：引出“血色梅花”講解其深刻含義（播放《我的中國心》樂曲）。生：體會、感受。師：（過渡語）漫漫幾千年的中華史有氣節(jié)的人物屢見不鮮，怎么又能說得清、道得完呢？讓我們再飽含深情地讀一讀這段吧！師：指導(dǎo)有感情朗讀。設(shè)計意圖：深入文本，理解內(nèi)容；第三段內(nèi)容學(xué)習(xí)；理解第十三段關(guān)于梅花品格一段話；讓學(xué)生由樂學(xué)到會學(xué)，掌握讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣；適時進行寫作方法的滲透，提高學(xué)生用語文的能力；創(chuàng)設(shè)情境，以讀為突破口，理解文章重點語句；調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，意在補充信息、拓寬視野，對課文內(nèi)容進一步加深理解；意在緊扣一個“魂”字，層層推進，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。理解外祖父的愛國心。創(chuàng)設(shè)情境升華情感。（四）適時訓(xùn)練 拓展延伸師：（過渡語）載著無盡的思念的船遠去了，我們仿佛聽到了老人心中要回國的呼聲，作者成年后含淚寫下這篇文章里面寄托了多少對外公的思念與贊譽！每當作者看到那墨梅圖手絹，作者仿佛看到了什么？想到了什么？聽到了什么，你能替她說出來嗎？師：課件出示（每當 仿佛看到 想到 ）生：寫作訓(xùn)練。設(shè)計意圖：利用文本資源，適當拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，情動而辭發(fā)，提升表達能力，達到讀寫結(jié)合的目的，真正體現(xiàn)新課程理念。（五）歸納總結(jié) 入情悟理師：（結(jié)束語）歲月無情，外公走了，老人終究沒有回到他魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，請讓我們永遠銘記梅花魂，愿同學(xué)們都成長為一位有品格、有靈魂、有骨氣的中國人！設(shè)計意圖：依據(jù)三位一體的教學(xué)目標，強化情感、態(tài)度、價值觀的形成，讓文本信息內(nèi)化為情感體驗。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1