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正文內(nèi)容

最新智慧課堂心得體會(huì)短篇智慧課堂心得體會(huì)學(xué)生篇(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 02:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是學(xué)生自己的,為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識(shí),我們不能吝嗇課堂的時(shí)間,要把時(shí)間還給他們。下面結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。操作是學(xué)生喜歡的活動(dòng),通過(guò)操作,也可以降低抽象性知識(shí)的難度,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間,使他們獲得了與眾不同感受,深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處。這樣,不同的學(xué)生能得到不同的發(fā)展,都獲得必需的知識(shí),教學(xué)效果也不言而喻。新教材在這一方面為學(xué)生提供了大量的操作機(jī)會(huì),通過(guò)比一比、分一分、摸一摸、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方式使學(xué)生親身體驗(yàn),理解并獲取知識(shí),解決問(wèn)題,從而提高數(shù)學(xué)能力。例如,在教學(xué)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒,并且一根一根地?cái)[好,然后引導(dǎo)學(xué)生想一想:怎樣擺才能讓人們一眼看出是11根?學(xué)生想出了幾個(gè)方法:①左邊擺5根,右邊擺6根;②左邊擺6根,右邊擺5根;③左邊擺7根,右邊擺4根;④左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根;⑤左邊擺10根,右邊擺1根……通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)歸納出,后兩種方法雖然不一樣,但實(shí)質(zhì)都相同,都是先擺出10根,再擺1根。教師再歸納,為了清楚方便,我們可以把10根捆成1捆,表示一個(gè)“十”。學(xué)生在擺11―20中其它數(shù)時(shí),都能很自然地拿出1捆再加上幾根或者2捆,從而突破了“10個(gè)一就是1個(gè)十”這個(gè)難點(diǎn)。總之,要讓學(xué)生在操作中感知,在操作中領(lǐng)悟,在操作中獲得成功的體驗(yàn)。講解題目,有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你,對(duì)你搖搖頭;作業(yè)中,強(qiáng)調(diào)了多遍的注意點(diǎn)還是出錯(cuò)。這時(shí),與其自嘆理屈詞窮,埋怨學(xué)生不踏實(shí),不如拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀一讀題。讀題是解決問(wèn)題的首要條件,讀通了、讀懂了題目才能找到解決問(wèn)題的方向,審清了題目才能得到正確的結(jié)果?!白x”是解題的一個(gè)步驟,也是一種解題的技巧,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,課堂上一定要把讀的時(shí)間還給學(xué)生,教給他們讀的方法。如在“小紅今年15歲,比小明大3歲,小明今年多少歲?”中,“比小明大3歲”,到底指的是誰(shuí)的歲數(shù)大,誰(shuí)的歲數(shù)小。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣,才能真正理解題意。這樣在讀題過(guò)程中,學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)行了審題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生的讀題能力自然會(huì)有較大的提高。有時(shí),我讓學(xué)生停下手中的筆,準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí),他們會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間。是呀,解決某一問(wèn)題時(shí),有的學(xué)生能很快作出反應(yīng),有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無(wú)策,其實(shí)這些都是不足為奇的,十個(gè)手指還有長(zhǎng)短呢,更何況幾十個(gè)不同的學(xué)生。從學(xué)生的請(qǐng)求中我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思維是積極的,他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,需要的是時(shí)間。課堂教學(xué)中,給學(xué)生舉例的時(shí)間,能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,且貼近他們的生活,便于理解;給學(xué)生說(shuō)算理的時(shí)間,可以使學(xué)生的思維具有邏輯性,條理清晰,提高計(jì)算正確率;給學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)間,可以得到多種不同的答案,訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問(wèn)題;給學(xué)生說(shuō)解題思路的時(shí)間,有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),即使說(shuō)出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間,反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí),加深印象,透徹理解。課堂教學(xué)中,給學(xué)生舉例的時(shí)間,能使教學(xué)內(nèi)容更豐富,且貼近他們的生活,便于理解;給學(xué)生說(shuō)算理的時(shí)間,可以使學(xué)生的思維具有邏輯性,條理清晰,提高計(jì)算正確率;給學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)間,可以得到多種不同的答案,訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問(wèn)題;給學(xué)生說(shuō)解題思路的時(shí)間,有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō),即使說(shuō)出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間,反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí),加深印象,透徹理解。課堂時(shí)間是有限的,我們要把這有限的時(shí)間還給學(xué)生,不要為了趕教學(xué)進(jìn)度過(guò)分壓縮學(xué)生動(dòng)的時(shí)間、讀的時(shí)間、想的時(shí)間、說(shuō)的時(shí)間,這樣將適得其反。教學(xué)設(shè)計(jì)要游刃有余,教學(xué)過(guò)程要合理控制,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,使每個(gè)人都獲得必需的知識(shí),學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
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