【文章內(nèi)容簡介】 要的綜合素質(zhì)人才。第二段：探討PBL課堂的優(yōu)點（200字）。PBL課堂具有許多優(yōu)點，首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和合作精神。在PBL課堂中，學(xué)生需要組成小組，一起探討和解決問題。每個小組的成員都有責(zé)任和義務(wù)參與進來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，PBL課堂注重學(xué)生的實踐能力和問題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生在解決實際問題的過程中，需要調(diào)查、收集信息，并且通過小組合作討論出解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，使他們更加適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)。第三段：分享個人在PBL課堂中的體會（300字）。在我參與的PBL課堂中，我收獲了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)自己更加有主動性和合作精神。在小組討論中，我積極發(fā)表自己的觀點，與其他成員熱烈交流。在解決問題的過程中，我不再依賴老師的指導(dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)和思考來找到答案。其次，我學(xué)會了團隊合作和溝通技巧。每個小組成員都有各自的思維方式和表達習(xí)慣，我們需要學(xué)會互相傾聽和理解。通過討論和溝通，我們能夠更好地達成共識，并且共同解決問題。最后，我認識到問題是學(xué)習(xí)的動力。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往只是被動地接受知識，而PBL課堂則鼓勵我主動尋找問題，積極思考和實踐。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣。第四段：總結(jié)PBL課堂的意義和應(yīng)用范圍（200字）。從我的個人體會來看，PBL課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力非常重要。它不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。除此之外，PBL課堂也有著廣泛的應(yīng)用范圍。不論是科學(xué)、社會學(xué)還是藝術(shù)學(xué)科，PBL課堂都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中探索知識和解決問題。同時，PBL課堂也符合當(dāng)今社會對于具備創(chuàng)新能力和團隊精神的人才需求。第五段：展望PBL課堂的未來（200字）。隨著教育的不斷發(fā)展，PBL課堂將會在越來越多的學(xué)校中得到應(yīng)用。通過PBL課堂，學(xué)生能夠積極參與、主動學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，對于老師而言，PBL課堂也需要更加注重學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題和思考。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，以適應(yīng)不同學(xué)科和學(xué)生的需求。希望在不久的將來，PBL課堂能夠在更多的教育現(xiàn)場中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻?？偨Y(jié)：通過PBL課堂，學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，PBL課堂更加注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。通過小組合作和問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。PBL課堂的應(yīng)用范圍廣泛，不論是科學(xué)、社會學(xué)還是藝術(shù)學(xué)科都能夠發(fā)揮其優(yōu)勢。未來的PBL課堂將更加靈活多樣，為教育提供更好的途徑。希望PBL課堂能夠在更多的教育現(xiàn)場中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的人才做出貢獻。云課堂的心得體會篇十一一聽說“和美課堂”這個詞，就心動了。于是就有了鏘鏘四人行?！昂兔勒n堂”是一種教學(xué)理念，是指在師生之間、生生之間，民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重個體自身的獨立性，讓學(xué)生個性得以優(yōu)化，在教學(xué)過程中進行審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。與虞大明老師初次相遇，是在塘沽一次全國小學(xué)語文研討會上。那一次，我的眼中全是王崧舟大師，所以對大明老師的現(xiàn)身，雖有印象，但只停留在他講的篇目是《刷子李》，還有他課件中自己一身藍色布衣，上面遍布白色漆點的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。今天又見到大明老師，多年不見，眼前竟是一個帥小伙的樣子，精干不失沉穩(wěn)，完全不像是四十多歲的樣子。哦，眼前一亮喲。讓我眼前更是一亮的，是他與孩子們聊天的感覺，句句平常，句句有心。在介紹自己的姓名時，告訴孩子們什么是傾聽。如——。師：同學(xué)們，我現(xiàn)在長大了，我的名字叫虞大明。那我小時候叫什么名字呢？生：老師小時候叫虞小明。師：那我老了叫什么呢？生：虞老明。通過自己的一句話介紹，讓孩子們知道什么是思考。如：師：同學(xué)們，我現(xiàn)在的名字叫虞大明。你會想些什么？生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。生：明天老師的名字可能會改變。短短的課前對話，幫孩子們理清了思緒，明白上課需要的兩件寶貝：傾聽和思考。大明老師執(zhí)教的篇章是《貓與戰(zhàn)爭》，這是課外閱讀的一篇文章。上課之初，孩子們并沒有拿到需要學(xué)習(xí)的文章，神秘感也由此而生。老師先在白板上寫下了兩個字：“貓與？”。繼而啟發(fā)學(xué)生思考，貓與誰或者什么有了聯(lián)系，產(chǎn)生了故事。孩子們紛紛猜測，貓與老鼠？貓與狗？……呵呵，五花八門，無奇不有。這樣的開頭，帶入感相當(dāng)強，讓孩子們一下子沉進去，全方位、大幅度地開啟了猜想之旅，哪里還再有心思開小差呀。當(dāng)揭示了題目之后孩子們更是興致大增，“嗯？貓這樣的家寵，還能與戰(zhàn)爭扯上邊兒？”不能不說，這種開篇，令人拍案叫絕。指導(dǎo)閱讀的過程，更是設(shè)計巧妙，讓我耳目一新。在環(huán)環(huán)相扣、層層推進的過程中，孩子們的懸疑逐個偵破，大有如夢方醒、醍醐灌頂之意。過癮！過癮！在短短的一節(jié)閱讀課上，我領(lǐng)悟到了閱讀教學(xué)的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，大明老師的課堂，很明確地突出了這一特點。諸向陽老師，乍一看，個頭不高，年齡不小，一個有著深厚文化底蘊的小老頭兒，腹有詩書，親切謙和。聽他的課，踏實而溫暖。首先，諸老師上的是一節(jié)微課《梅花三弄》，我覺得諸老師是演繹《梅花三弄》，而非執(zhí)教，因為諸老師把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和微視頻有效結(jié)合，并通過自己極具感染力的朗誦，把梅的潔身自好，梅的傲然挺立，梅的與世無爭，梅那種在孤寂、備受欺凌中，就算零落成泥碾作塵，依然香如故的美好品質(zhì)，闡釋得淋漓盡致，而諸老師的教學(xué)更是行云流水。整節(jié)課，諸老師帶著孩子們不斷進行時空穿梭，或回到毛爺爺?shù)臅r代，亦或回到陸游的年代，品味兩首詞都是寫梅，卻映射出詩人不同的心境，讓我們不斷升騰起對古典文學(xué)，對文字的喜歡，正如諸老師所說：“文字，它激烈地展示了美與丑、善于惡、偉大與卑鄙，或者將生活豐富的層次，用文字一點點地勾勒出來，幫你不斷地進入前人的世界，并經(jīng)由別人不斷地認識自己，某種意義上，它是使世界及自我清晰化的另一種詩性的地方?！敝T老師在講座中，向我們展示了不同題材的微課：關(guān)于節(jié)氣的，關(guān)于畢業(yè)的，關(guān)于梅花的等等，每一個主題，都揭示來歷，都與古典文化相連，都滿含濃濃深情，活動結(jié)束時，都要有一個告別儀式，把傳統(tǒng)文化的魅力，深深印在孩子們的心田。關(guān)于繪本，我了解不多，只知道是有圖有文字，迷惑的是，它跟我們小時候看的小畫本有什么區(qū)別？后來，曾經(jīng)看到幾個繪本，但因無心，也就作罷。這次和美課堂的六位老師，有三位涉及到了繪本，我也就跟著老師的課程，認真學(xué)習(xí)了繪本《紙馬》，這是一個找爸爸媽媽的故事，在老師的引導(dǎo)下，二年級的小朋友們看繪本，猜故事、想故事、講故事、悟故事；想念爸爸媽媽，愛爸爸媽媽，不舍得離開爸爸媽媽的情感包圍著這個課堂，最最純真的情感，感動了孩子們，感動了我。我突然明白了，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、轉(zhuǎn)化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡?？粗环鷦有蜗蟮漠嬅妫业乃季S被調(diào)動了起來，被畫面所表現(xiàn)的情感渲染，一種溫暖的東西流入內(nèi)心，直抵最深處。我想這應(yīng)該是繪本的最大魅力吧。雖然窗外天空陰霾，但在名師的課堂，卻是心情晴朗；雖然窗外隆冬季節(jié)，名師的課堂，卻讓人暖意融融?；丶业穆飞希毤毣匚?、細細品味，我突然感覺，自己有點會講課了。云課堂的心得體會篇十二“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。主持人可以出鏡，可以話外音?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。510分鐘為宜，最少的12分鐘，最長不宜超過20分鐘。突出某個學(xué)科知識點或技能點。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。教師要熟悉教材和學(xué)情。對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學(xué)中的難點，準確把握教學(xué)難點，找到教學(xué)的難點，也就明確了微課的設(shè)計思路。教師還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。云課堂的心得體會篇十三20xx年12月11日，高二年級物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等備課組長在校長助理陳z的帶領(lǐng)下，參加了江都中學(xué)“本色課堂 實效課堂”對外開放活動。江都中學(xué)此次對外開放活動以“本色課堂，實效課堂”為主題，由課堂展示和兩個專題報告研討會組成。41位中青年骨干教師為區(qū)內(nèi)外同行們展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等13個科目的課堂教學(xué)。此次生物學(xué)科的課堂展示活動與揚州市生物名師工作室同課異構(gòu)教學(xué)活動融合，課題是《細胞周期和有絲分裂》。樊向利老師和鐘世斌老師在講授這節(jié)課時，雖然風(fēng)格各異，但有一個共同點，就是都非常重視幫助學(xué)生構(gòu)建“有絲分裂”這一生物學(xué)核心概念。對于學(xué)生難以理清的有絲分裂過程中染色體、dna、染色單體的數(shù)目變化，教師能及時將易混點、易錯點講解到位，難能可貴的是，教師在課前為學(xué)生精心準備了毛線或彩紙等材料，讓學(xué)生以小組為單位，合作構(gòu)建有絲分裂過程