最新拾貝殼教案拾貝殼幼兒園教案(實用3篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 貝殼。）（1）出示帶拼音新詞：“貝殼”（2）讀準詞語的音。（個別讀；分男、女聲讀。）啟發(fā)談話。（1）學(xué)生交流“曾經(jīng)在哪里見過貝殼？”。（2）教師小結(jié)：是呀，貝殼的家在大海，它是海媽媽的孩子。如果你來到海灘上，會看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢！瞧，一群可愛的孩子正快樂地拾著貝殼哪！揭示課題、掌握“提手旁”漢字的書寫規(guī)則。（1）朗讀課題《拾貝殼》。（2）“拾”這個動作換一個意思相近的詞。（3）“撿”，表示拾取的意思。（板書：“撿”）（4）以新帶舊，積累帶有“提手旁”的字。（板書：扎、撲、打、抖、扛……）（5）仔細觀察，凡是帶有“提手旁”的漢字書寫時的訣竅。（左窄右寬；教師在田字格中范寫“提手旁”。）說明：學(xué)生通過觀察，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，快速地做出判斷把握同類漢字書寫的規(guī)律和竅門，是語文課上對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)。本課的寫字任務(wù)為5個漢字，其中2個字同屬一個部首“提手旁”，雖然這對于學(xué)生而言，并不是一個新的知識點，但是它們書寫時的特點均為“左窄右寬”，這是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因此在課題教學(xué)中，以生字“拾”為突破口，在復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累的同時，再次強調(diào)“提手旁”的書寫規(guī)律。導(dǎo)語引入課文的學(xué)習(xí)。在海邊拾貝殼是怎樣的一個快樂場景呀？學(xué)生自主地借助拼音，朗讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準字音。（2）根據(jù)標點，正確停頓。交流課文自習(xí)情況。（1）分小節(jié)朗讀課文。要求：聲音響亮，讀準字音，注意停頓，認真傾聽。（2）同學(xué)正音。著重點：①輕聲朗讀詞語：小喇叭。②多音字“扇”：扇貝、折扇、扇風(fēng)。（注：發(fā)“sh224。n”音，一般組成名詞；發(fā)“shān”音，做動詞。）想想課文，完成填空。（1）出示填空：__________，一大群孩子在_____________拾貝殼。（參考答案：退潮了，一大群孩子在金山衛(wèi)海邊拾貝殼。）（2）交流答案，并朗讀。（3）此時有條件的，可以播放大海退潮、漲潮時的錄像。說明：分小節(jié)朗讀課文的目的之一是檢驗學(xué)生自學(xué)情況，能否根據(jù)拼音，獨立、正確地完成課文的閱讀；其次是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，并能夠自覺地做到邊聽邊記。因此朗讀結(jié)束后以填空題的形式，有導(dǎo)向地指引學(xué)生進行思考，回憶相關(guān)的課文內(nèi)容，把握了課文的大意。根據(jù)要求，小組學(xué)習(xí)?！罢n文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的快樂情景，你最喜歡那幾小節(jié)呢？”（1）、分小組學(xué)習(xí)的要求：①朗讀全篇課文。②挑選你最喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說你喜歡的理由！說明：讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示，是語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)中，老師是個指導(dǎo)者，首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟和要求；其次在活動的過程中，老師應(yīng)以平等的身份來到學(xué)生中間，耐心傾聽，這樣既能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)地展開提供一個心理準備，也能隨時進行點撥，提高課堂效率。全班性交流。（在交流的過程中，隨機進行教學(xué)，以四、五小節(jié)為指導(dǎo)重點，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀。）（1）第2小節(jié)，通過朗讀，體現(xiàn)語句中以一連串的動作詞“喊著，笑著，跑著，跳著”來體現(xiàn)來到金山衛(wèi)海邊的孩子們的快樂心情。（個別——集體）（2）第3小節(jié)。①通過句式訓(xùn)練，“海灘上，光滑的卵石，五彩的貝殼，擠在一起曬太陽，有的說……，有的說……，還有的說……”。積累詞語“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼”。（3）第6小節(jié)。①通過查字典，了解動詞“揀”在句子中的意思是“挑選”。（4）第5小節(jié)。①重點理解貝殼形狀的多姿多彩，借
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