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最新拼音aoe教學反思(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 01:43 本頁面
 

【文章內容簡介】 基礎教學中拼音教學最核心的內容之一,而音節(jié)拼讀又是拼音教學的難點。在學生剛剛接觸拼讀時,要么拼讀不出,要么拼讀不準。時間一長,易打擊孩子的自信心,喪失對漢語拼音的興趣。所以根據“語音與漢字”的關系,在熟悉漢字字音基礎上學習音節(jié)拼讀,就要比先學拼音再學漢字容易得多。如拼讀音節(jié)d224。d224。:先出示熟字“大”,讓小朋友認讀;再出示的音節(jié)“d224?!?,并告訴小朋友d224。和“大”讀音相同;然后出示d224。的拼讀過程d224。d224。,在學生拼讀后老師再示范拼讀;最后學生練習拼讀。這樣一來有效的降低了拼讀的難度,學生不但掌握了拼讀,同時也學習了漢字“大”。依托熟字鞏固拼音在識字時,一方面運用拼音知識讀準漢字;一方面可以利用熟字的字音復習聲韻發(fā)音,練習、鞏固音節(jié)拼讀。課文是淺顯易懂,極富兒童情趣的兒歌。在教學中,教師充分運用兒歌中熟字字音,復習聲韻發(fā)音,練習音節(jié)拼讀,提高拼音能力,同時也復習漢字字形。如在教學“大”時,運用拼讀方法學習生字的音,更明確“224?!钡陌l(fā)音,使他們在兒歌聲中既讀準了生字的音,認識了生字的形,又鞏固了拼讀知識,還記住了聲母的發(fā)音,同時學生也體會到拼音在識字和學習普通話中的重要作用。小學語文低段教學的一個重要任務就是識字,教師就要充分發(fā)揮它的作用,指導學生借助拼音來學習生字、解決字音問題。漢語拼音幫助識字,并不是拼音全部學完了,熟練拼讀了才能去識,而是只要有一些拼音基礎,會準確拼讀便可以讓學盡早自主識字,在識字的過程中復習鞏固拼音,拼音識字相互滲透雙軌并行正是新教材的特點。在課堂教學中,教師要充分關注孩子的已知,從他們的需要出發(fā),促使兒童為滿足需要而努力追求。如:孩子們已學過了單韻母,并初步接觸了拼讀方法,在進行拓展教學時,就可以發(fā)揮漢語拼音的作用,讓學生盡早自主識字初讀課文時,鼓勵他們運用已知看拼音拼音節(jié)的知識,自己解決部分不認識的字。這樣學生借助拼音做到了自主識字,獲得了自信心的滿足,使兒童的主觀能動性得到自由、充分的發(fā)揮。陶行知先生曾經深刻地指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?!闭Z文教學中的“識字、拼音相互滲透”起到了熟字帶學拼音,拼音輔助識字的效果。讓孩子們入學的第一需要得到滿足,把他們從枯燥的“先拼音后識字”中解放了出來。這樣學生不但能較好的拼讀音節(jié),讀準字音,還利用漢語拼音自主識字,其識字量遠遠超過了教材的保底量。這使學生擴大了閱讀面,提高了語文素養(yǎng)。拼音aoe教學反思篇四aoe的教學,這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對于已經上過幼兒園大班的孩子來說,這些拼音他們都已經會讀了,因此在課堂上注意力不集中。在aoe的教學中,我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識
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