【文章內容簡介】 更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三），還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢??？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收），它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍），學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?，感悟秋天帶給孩子們的快樂。，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。一年級《秋天》教學設計篇八《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。課時安排：兩課時。(以下設計為第一課時)正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。教學準備：多媒體課件。美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節(jié)。下發(fā)“秋天的禮物”。一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節(jié)的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。出示友情提醒：1)、讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?交流學習成果。1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識字，及時糾正字音。老師要檢查了，看同學們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點小問題。我們要學會傾聽，還要留心觀察，別讀錯了。)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?交流提示2的思考題，投影出示。有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。二、研讀課文，感受文之美、文之情。導語：小詩真美，可是課文中的語言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩寫得更具體，更生動了。讓我們再次走進課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!(出示第一小節(jié)。)小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服?！d綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現(xiàn)在我覺得不熱了。謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。導讀：(總結學法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。(板書)一個“品”字三個口，就是要我們一遍一遍反復地讀。請打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來。(一)、默讀課文，感受色彩美。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。你看，這么多的顏色同時出現(xiàn)在一個季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個五彩繽紛的季節(jié)。好一個五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來表現(xiàn)秋天。(二)、說話訓練，感受意境美。用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。……小結：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊!(三)、比較句子，感受語言美。①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評一評。朗讀比較的句子?！扒锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了?！蹦銈冋f誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。③交流學習，初步感受寫法。說到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認真讀讀，它把這個句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學到不少本領。你擠我碰：這里用上這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?說明果子實在太多了。你來讀讀。是啊，一個挨著一個。還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當作了有生命的小朋友來寫了，寫得多么生動呀。頻頻點頭。你做做看?哦，這樣。對的，那菊花怎么會點頭呢?好像是一個有生命的人在點頭一樣。我們在寫句子的時候也可以用上這樣的方法。④美讀句子，品味、積累。好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個，可以嘗試背一背。(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。導寫：作者一定很喜歡秋天，他通過觀察，并用了那么多不同的表達方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂。其實在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。(2)________________是給_______________，_________________。(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________?！睂W生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。你們每人的一兩句連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。三、小結。小朋友們，其實秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學習吧。寫話舉例：生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。一年級《秋天》教學設計篇九一．教學目標：1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。二．教學難點：會用“秋天”看圖說完整的句子。三．教學過程：一．復習。這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。1．看圖說：說說你看到了什么？你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽一聽，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說哪個寫得好，為什么？（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。三，講讀第二句。望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？1．勞動。看圖，人們在怎么勞動呢？2．歡笑。為什么歡笑。是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？小結。3．指導朗讀。四．秋天，果子成熟了