【文章內容簡介】 （2） 例5下面一組數(shù)的教學過程 與上面一組數(shù)大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。 教學例6：（1） 讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”（2） 在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”（3） 學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的`在練習本上再寫一次。（5） 請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。（6） 讓學生再回頭看例例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應從高位起?！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。三、練習：35頁做一做2題。學生獨立完成，指名板演訂正。四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？一年級數(shù)學教學設計方案 小學一年級數(shù)學教學設計篇七初步感知分類的意義，學會分類的方法。學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。初步學會與他人合作交流。體會到生活中處處有數(shù)學學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。按不同標準進行分類。培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。單一標準初步感知分類的意義，學會分類的39。方法。學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。初步學會與他人合作交流。體會到生活中處處有數(shù)學通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學難點：初步學會與他人合作交流。一、創(chuàng)設情景探究新知感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題：分類)鞏固發(fā)展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?討論匯報。板演分法。還可以怎么分?二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新課件出示練習七3題，學生集體完成。開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?=一年級數(shù)學教學設計方案 小學一年級數(shù)學教學設計篇八《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學好玩”中的一個內容，是根據“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學游戲?！皵?shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的。本課完成的是33和55格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經驗，開闊眼界。學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的認知水平和知識經驗是能完成的。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習中，經歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。1. 經歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（33和55）。2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據行、列的相關數(shù)據，確定空格中的數(shù)。）3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。4. 能認真傾聽他人的發(fā)言，并進行簡單的評價。5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。學習重點：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學會合理的推理。學習難點：結合多種信息進行分析推理。一、激趣導入師：淘氣和笑笑想到數(shù)學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數(shù)學王國贈送的智慧星！二、游戲活動，探索規(guī)律游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。【設計意圖：認識行和列，為填數(shù)游戲做準備?！坑螒蚨禾顢?shù)游戲，合作闖關出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復。你知道這個游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？【設計意圖：結合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法?！浚ǔ鍪纠?）（1） 這么多個空格，你打算先填哪個？【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個空的`那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】（2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法?！空莆樟诉@個方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？（獨立完成，學生交流）小結：同學們很會認真觀察，填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù)，很好。游戲三：填數(shù)游戲，更上一層（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下?！久鞔_填數(shù)游戲的方法二：當空格中的數(shù)字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數(shù)據，根據規(guī)則判斷結果?！啃〗Y：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。三、鞏固應用搶答游戲（99）說說你填哪個空？為什么？【設計意圖：進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度。】四、全課小結剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？五、介紹數(shù)獨其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲。（介紹數(shù)獨、欣賞圖片）一年級數(shù)學教學設計方案 小學一年級數(shù)學教學設計篇九北師大版小學一年級數(shù)學上冊第7071頁。本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。學生在生活中已經接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。知識與技能（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。過程與方法（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。教學重點對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。教學難點如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據實物或模型形狀進行分類。教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型學具準備：學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）機器人：同學們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€八寶箱，想不想知道里面裝著什么？學生：想。課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）（二）探索新知說一說通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。淘氣：圖中有……笑笑：我把方方正正的物品放在一起。認識長方體我們已經把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？（2）學生活動讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）（4）教師小結長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。認識正方體（1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發(fā)言。（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）認識圓柱和球（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的39。討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）（3）教師小結圓柱和球的特征。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。知識回放（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一