最新幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思記錄表(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 00:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 再熟練一些。幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇五《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對生活，對美較為深沉的理解和感悟，以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，理解起來有一定的困難，在教學(xué)中一定要找到學(xué)生能夠普遍接受的突破口。我覺得這節(jié)課能成功完成，就是選對了突破口?，F(xiàn)總結(jié)如下：突破口一：多媒體的有效運用。在本課的教學(xué)中，多媒體的運用最大的亮點在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一開始有一段音頻的播放，設(shè)置了“閉起眼睛邊聽邊想”的情境，既營造了浪漫的氛圍，又能拓展學(xué)生思維的空間，為進一步的學(xué)習(xí)作好了基礎(chǔ)。接下來系列月圖的展示則更拉近了學(xué)生與文本、課堂的距離，用最直觀的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩句表達(dá)美。這個步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子?！笆忝馈杯h(huán)節(jié)中的月圖展示既是對整個課堂的延伸，更是學(xué)生美好感受的自然升華。整個課堂在美的情境中開始，在美的感染下結(jié)束，這與多媒體手段的有效運用是分不開的。突破口二：問題的層次性探究。《月跡》這篇課文表達(dá)的情感是深沉內(nèi)斂的，在教學(xué)中不需要讓學(xué)生全都理解，學(xué)生能理解多少是多少，關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的見解，同時能傾聽別人的發(fā)言，從中取長補短，豐富自己的思想。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花，問題的設(shè)置就要循序漸進，具有層次性的問題，最能激發(fā)學(xué)生有效的思維。例如，在組織學(xué)生探討“擁有月亮就是擁有美”這個問題上 ，選擇了六句話作為探討的重點。這六句話可以分為三個層次：ab兩句為第一層次，是淺層次地認(rèn)識美；cd兩句為第二層次，為較深層次地追尋美；ef兩句為第三層次，是深層次地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。問題層次分明，感悟由淺入深，學(xué)生各抒己見，談及各自的理解，不乏妙語神思，令人驚嘆。另外，在寫的訓(xùn)練上，也要注重層次性。在“抒月”的環(huán)節(jié)中，先說“月亮是什么”，再寫對月亮的熱愛，并有老師的范例引路，“抒月”就顯得水到渠成了。抓住了突破口，是成功教學(xué)的關(guān)鍵。但在實際操作過程中，還是覺得有些地方不盡完美，有待改善?，F(xiàn)反思如下：其一，展示的圖片太多，可能會造成視覺的疲勞。如果在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應(yīng)的視頻來取代沒有動感的圖片，令學(xué)生身臨其境地融入美境中，效果也許會更好。這樣，開始用圖片引入，最后用視頻收束，課堂富有變化，學(xué)生興趣更濃。其二，這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競賽的形式進行的，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)該既活躍，又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實際操作時，卻因為時間的原因，很多同學(xué)都無法將自己的想法盡情表達(dá)。在這里如果設(shè)置一個課后比賽的項目，例如“精彩批注賽”，把同學(xué)們的妙語神思化為語言表達(dá)出來，我想同學(xué)們的積極性應(yīng)該是很高的。另外，《月跡》的語言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。教學(xué)時，對于這一點要有適當(dāng)?shù)臐B透，才好在第二課時中深入地探討本文的語言魅力。幼兒園大班教學(xué)反思 幼兒園大班教學(xué)反思記錄表篇六隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發(fā)展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，經(jīng)過三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。一、要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式，教師通過對自身教育實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園特點和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動設(shè)計能力和教育實踐的駕御能力。二、做好參與前的準(zhǔn)備幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認(rèn)真對待和參與園里的教研幼兒園活動。做到參與幼兒園活動前有充分的準(zhǔn)備。首先要確定要研究的主題。有明確地
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