最新孤獨(dú)之旅改寫詩歌(大全9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 潰，四周圍一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。剎那間，鴨欄被風(fēng)吹開了，杜小康和他的父親一齊撲上去，正打算修復(fù)柵欄時(shí)，一陣狂風(fēng)大作，鴨欄被卷上了天，杜雍和大叫了一聲，幾乎快暈倒了，因?yàn)?，鴨子們已?jīng)被眼前這一幕嚇得分成了無數(shù)隊(duì)，僅僅在幾分鐘內(nèi)，全都消失了。杜小康忘記了一切，腦中只有那群鴨子，他朝一群小鴨子追去，它們?cè)谵Z隆隆的雷聲中，嚇得倉皇逃竄著，但杜小康緊隨著它們，不停地扒開眼前這一整片的蘆葦葉，臉一次又一次被劃出了傷痕，杜小康感受到了錐心般的疼痛，可他顧不上去休息，他知道，是舊年蘆葦?shù)牟鐑捍疗屏怂哪_，他一邊追，一邊呼喚自己的鴨子，可是，這群平時(shí)特別溫順可愛的小家伙，今天卻都變成了瘋子，只想著逃竄。不知過了了多久，暴風(fēng)雨終于停歇了，但是依然有幾只鴨子沒有找到。杜雍和眼看兒子一臉傷痕累累，還有發(fā)紫的嘴唇，說：“去窩棚里歇會(huì)兒吧！而杜小康卻說：“還是分頭去找吧！”說完便頭也不回地走了。天逐漸黑了下來，杜雍和有氣無力地空手回到家，但他并沒有發(fā)現(xiàn)杜小康。于是大聲呼喚起來，漆黑夜晚，只有杜雍和的回音，還有草叢中昆蟲的叫聲。此時(shí)的杜小康已經(jīng)找到了那十幾只鴨，可是卻在蘆葦蕩中迷路了。杜小康躺了下來，那十幾只鴨居然挨著主人靜靜地躺了下來。杜小康望著異鄉(xiāng)的天空，心里不免想起母親，油麻地學(xué)校與那些孩子們，但他并沒有因?yàn)槊月范鴤模蝗婚g他認(rèn)為自己已不再是以前的杜小康，他覺得在一天里他長大了。孤獨(dú)之旅改寫詩歌篇六一、主題和題目含義文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。小說標(biāo)題的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力奮斗的人生之旅。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容這篇小說共分三部分。第一部分（從開頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因。）第二部分（從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”）寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程。第三部分（從“日子一天天過去了”至結(jié)尾）寫杜小康在放鴨時(shí)所遭受的磨難，尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和自己的成長體驗(yàn)——長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。揭示了文章的主題。小說通過故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局，揭示了文章所反映的社會(huì)問題——對(duì)孩子進(jìn)行磨難、挫折教育實(shí)施的必要。三、文中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫的段落主要有：第一部分第9小節(jié)，第11～12小節(jié)，第20小節(jié)，這些環(huán)境描寫強(qiáng)化了孤獨(dú)的氛圍，增強(qiáng)了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小節(jié)，描畫了一幅優(yōu)美、恬靜的畫面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對(duì)于未來漫長的孤獨(dú)，他仍然覺得恐慌。第二部分第9小節(jié)寫暴風(fēng)雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個(gè)因素，突來的暴風(fēng)雨，使杜小康意識(shí)到自己的責(zé)任，迅速地成長起來。第20小節(jié)，雨過天晴，美好的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨(dú)”這個(gè)意境，這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。四、細(xì)膩的心理描寫描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié)：如第一部分第10小節(jié)，寫杜小康最初面對(duì)孤獨(dú)時(shí)和面對(duì)不可知的未來時(shí)的茫然。第20小節(jié)，面對(duì)更加孤獨(dú)的環(huán)境時(shí)，杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第二部分第2～4小節(jié)，孤獨(dú)中的人們?cè)桨l(fā)孤獨(dú)，并逐漸強(qiáng)化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識(shí)一發(fā)便不可抑止。第116～19小節(jié)，是杜小康走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)的過程。他敢于在暴風(fēng)雨中獨(dú)自找尋失散的鴨群，沒有恐懼，強(qiáng)烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨(dú)的侵?jǐn)_。第20小節(jié)，更是鮮明地揭示了杜小康的成長，“他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。” 文章對(duì)于杜小康的心理描寫很細(xì)膩，面對(duì)孤獨(dú)，他由恐慌到面對(duì)乃至最后戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來，也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、整體感知導(dǎo)入新課，并介紹作家作品（略）二、通讀全文用自己的話來概括小說的故事情節(jié)，在小組內(nèi)討論，要求語言必須簡潔明了。三、明確文章的三要素。人物（主人公）：杜小康。情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心，在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了！”環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)?。四、作者是怎樣來表現(xiàn)社小康成長的過程的？并找出有關(guān)的語句來加以分析。主要通過了細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件的細(xì)小環(huán)節(jié)或?qū)θ说哪骋徊糠炙鞯奶囟ǖ拿鑼憽Ｋ艹晒λ茉烊宋锏男蜗蠓从橙宋锏男愿?。語句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他的心靈的全部是前方，還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。地盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。分析：對(duì)前景的茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。覺。分
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