【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。接下來(lái)教師再將問(wèn)題逐個(gè)提出，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)適時(shí)地傳遞給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)互相間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，不再是索然無(wú)味的解釋?zhuān)菍⒄n文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的溝通。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“的雙手會(huì)……”“自己做事時(shí)大腦會(huì)想些什么？”、并讓學(xué)生動(dòng)手去拼一拼，去想一想，來(lái)體會(huì)：“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”。并展示自己的創(chuàng)造作品，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。這幾個(gè)問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。大班語(yǔ)言《人有兩件寶》教案篇四教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備:多媒體課件演示、生字卡片課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)，了解“兩個(gè)寶”?！皩殹笔菍氊惖囊馑肌Ｄ悄銈兿胂腩}目是什么意思呀？（指名說(shuō)題意）你們一定很想知道：人的兩個(gè)寶貝究竟是什么？只要你猜出下面這兩個(gè)謎語(yǔ)，你就知道了。先猜第一個(gè)寶：兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生明白是雙手。）真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個(gè)寶：司令部里住部長(zhǎng)，電話(huà)線(xiàn)路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。揭題課件出示課題：人有兩個(gè)寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢？書(shū)上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。先聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。學(xué)生自由讀兒歌。（要求對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）朗讀檢查①出示帶拼音的二類(lèi)生字及由他們組成的詞語(yǔ)“人、兩個(gè)、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）②出示不帶拼音的二類(lèi)生字及由他們組成的詞語(yǔ)。這首兒歌一共有幾句話(huà)呀？（3句）指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。（第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”；第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”）學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢？⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動(dòng)作）⑸指導(dǎo)朗誦第一句。重讀；兩個(gè)、雙手、大腦。誰(shuí)能讀好第一句呢？⑹讀得真好，我們一起來(lái)讀好它。（齊讀第一句）學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？他們又有什么本領(lǐng)呢？我們讀了第二句話(huà)就會(huì)知道了。（1）指名讀第二句。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？（2）雙手會(huì)干什么？出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看書(shū)上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會(huì)做哪些事呢？（讀書(shū)、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹(shù)）那你的雙手會(huì)做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶?。。?）那大腦會(huì)干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教師總結(jié)：思考就是動(dòng)腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時(shí)候，大腦會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么??？是啊，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶?。。?）齊讀第二句。我們有了這兩個(gè)寶心里肯定特別高興，所以請(qǐng)小朋友們一起高興地讀好第二句。學(xué)習(xí)第三句⑴那你們覺(jué)得這兩個(gè)寶誰(shuí)的本領(lǐng)比較大??？（讓學(xué)生充分地說(shuō)后教師小結(jié)過(guò)渡）其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰(shuí)都不行。那我們?cè)撛趺催\(yùn)用呢？⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽(tīng)了老師講的故事你就會(huì)明白了。（課中休息聽(tīng)故事）從前，在一個(gè)非常矮小的房子里，住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定主意，就去問(wèn)猴媽媽。猴媽媽說(shuō)：“我每次都是生一個(gè)孩子，你就蓋一間房子吧?！薄^(guò)了幾個(gè)月，豬媽媽有下就生了10個(gè)豬寶寶，可孩子們住哪里呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說(shuō)：“哎，…?！毙∨笥褌?，你們說(shuō)說(shuō)豬爸爸會(huì)說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）教師總結(jié)：是啊，光用手不動(dòng)腦，事情做不好；光用腦不動(dòng)手，啥也辦不成。⑶我們要是又動(dòng)腦又動(dòng)手又會(huì)怎么樣呢？動(dòng)手打開(kāi)課本。開(kāi)動(dòng)腦筋在課文中找找，書(shū)上是怎么說(shuō)的。⑷指名讀。（出示課文第三句。）⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢？教師點(diǎn)明： “創(chuàng)造”就是通過(guò)勞動(dòng)做出東西來(lái)。列舉：我們住的房子是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呀？我們行走的公路是誰(shuí)創(chuàng)造的呀?背誦兒歌今天我們利用自己的兩個(gè)寶進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請(qǐng)你們和老師一起用我們的“寶”來(lái)背誦這首兒歌。（教師領(lǐng)背，配合動(dòng)作完成）我們?cè)僖黄饋?lái)一遍好嗎？識(shí)記生字兩個(gè)寶的作用真大。你們想不想再用兩個(gè)寶來(lái)學(xué)習(xí)生字啊？⑴我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字呀就是我們兩寶中的一寶。①出示生字卡片“手”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②請(qǐng)小朋友么們看一看 “手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說(shuō)，齊說(shuō)，配合書(shū)空）③請(qǐng)學(xué)生觀察“手“在田字格中的位置，每個(gè)筆畫(huà)的位置。教師范寫(xiě)“手”。④學(xué)生在書(shū)本上描紅，教師行間巡視。⑤你能給“手”找個(gè)好朋友嗎？（大手、小手…）⑵第二個(gè)要學(xué)習(xí)的生字呀是我們第二個(gè)寶的名字中的一個(gè)字。①出示生字卡片“大”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②你們覺(jué)得“大”和我們前面剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較象?。浚ㄌ?duì)了，“太”去掉最后一筆“點(diǎn)”就是我們今天的“大”了。或者說(shuō)，“大”最后加上一筆“點(diǎn)”就是“太”了。千萬(wàn)不要把他們兩個(gè)混淆哦。③請(qǐng)小朋友么們看一看 “大”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說(shuō)，齊說(shuō)，配合書(shū)空）④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀察它在田字格中的位置和每個(gè)筆畫(huà)的位置。教師范寫(xiě)“大”。⑤學(xué)生在書(shū)本上描紅，教師行間巡視。⑥你能給“大”找個(gè)好朋友嗎？（大手、大腦、大人…）學(xué)了《人有兩個(gè)寶》這一課你知道了什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)收獲）請(qǐng)你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們呀知道怎么樣來(lái)用好我們的兩個(gè)寶。大班語(yǔ)言《人有兩件寶》教案篇五教學(xué)要求能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、出示課題：人有兩個(gè)寶（1）認(rèn)讀生字，讀題（2）“寶”什么意思二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。配樂(lè)范讀。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這首兒歌共幾句話(huà)？指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。學(xué)習(xí)生字。（1）出示：人個(gè)大手（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字二、精讀練習(xí)學(xué)習(xí)第一句（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話(huà)告訴我們什么？（2）齊讀，注意詞兒連讀。學(xué)習(xí)第二句為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。（4）齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶？學(xué)習(xí)第三句（1）指名朗讀（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。（3）小結(jié)（三）看圖試背課文（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。課后小結(jié)：