【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真。接下來教師再將問題逐個提出，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，互相間的合作、探究與交流代替了教師的講解，學(xué)生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。當(dāng)然對于一年級學(xué)生，教師也會根據(jù)實(shí)際情況通過簡短的小結(jié)適時地傳遞給學(xué)生一個明確的認(rèn)識。此外，學(xué)生每次讀過課文后，教師都組織學(xué)生展開互相間的評價，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。一年級學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通。如讓學(xué)生說說“的雙手會……”“自己做事時大腦會想些什么？”、并讓學(xué)生動手去拼一拼，去想一想，來體會：“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”。并展示自己的創(chuàng)造作品，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。這幾個問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫學(xué)生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。大班語言《人有兩件寶》教案篇四教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備:多媒體課件演示、生字卡片課時：2課時第一課時謎語導(dǎo)入新課猜謎語，了解“兩個寶”?！皩殹笔菍氊惖囊馑肌Ｄ悄銈兿胂腩}目是什么意思呀？（指名說題意）你們一定很想知道：人的兩個寶貝究竟是什么？只要你猜出下面這兩個謎語，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（教師邊說邊做動作，讓學(xué)生明白是雙手。）真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。揭題課件出示課題：人有兩個寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個”。我們很幸運(yùn)有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。先聽老師把課文朗讀一遍。學(xué)生自由讀兒歌。（要求對照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）朗讀檢查①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語。這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。（第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個、雙手、大腦”；第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”）學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動作）⑸指導(dǎo)朗誦第一句。重讀；兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢？⑹讀得真好，我們一起來讀好它。（齊讀第一句）學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？他們又有什么本領(lǐng)呢？我們讀了第二句話就會知道了。（1）指名讀第二句。誰來讀一讀第二句？（2）雙手會干什么？出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒?，F(xiàn)在請小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢？（讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹）那你的雙手會做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）雙手會做這么多事，真是人的一個寶?。。?）那大腦會干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教師總結(jié)：思考就是動腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?。渴前?，雙手和大腦真是人的兩個寶?。。?）齊讀第二句。我們有了這兩個寶心里肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。學(xué)習(xí)第三句⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領(lǐng)比較大??？（讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡）其實(shí)啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰都不行。那我們該怎么運(yùn)用呢？⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽了老師講的故事你就會明白了。（課中休息聽故事）從前，在一個非常矮小的房子里，住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定主意，就去問猴媽媽。猴媽媽說：“我每次都是生一個孩子，你就蓋一間房子吧?！薄^了幾個月，豬媽媽有下就生了10個豬寶寶，可孩子們住哪里呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說：“哎，…。”小朋友們，你們說說豬爸爸會說些什么呢？（請學(xué)生說）教師總結(jié)：是啊，光用手不動腦，事情做不好；光用腦不動手，啥也辦不成。⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。⑷指名讀。（出示課文第三句。）⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢？教師點(diǎn)明： “創(chuàng)造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀？我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?背誦兒歌今天我們利用自己的兩個寶進(jìn)行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。（教師領(lǐng)背，配合動作完成）我們再一起來一遍好嗎？識記生字兩個寶的作用真大。你們想不想再用兩個寶來學(xué)習(xí)生字??？⑴我們要學(xué)習(xí)的第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶。①出示生字卡片“手”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②請小朋友么們看一看 “手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說，齊說，配合書空）③請學(xué)生觀察“手“在田字格中的位置，每個筆畫的位置。教師范寫“手”。④學(xué)生在書本上描紅，教師行間巡視。⑤你能給“手”找個好朋友嗎？（大手、小手…）⑵第二個要學(xué)習(xí)的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字。①出示生字卡片“大”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②你們覺得“大”和我們前面剛學(xué)過的哪個字比較象啊？（太）對了，“太”去掉最后一筆“點(diǎn)”就是我們今天的“大”了。或者說，“大”最后加上一筆“點(diǎn)”就是“太”了。千萬不要把他們兩個混淆哦。③請小朋友么們看一看 “大”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說，齊說，配合書空）④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師范寫“大”。⑤學(xué)生在書本上描紅，教師行間巡視。⑥你能給“大”找個好朋友嗎？（大手、大腦、大人…）學(xué)了《人有兩個寶》這一課你知道了什么呢？（學(xué)生自由說收獲）請你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們呀知道怎么樣來用好我們的兩個寶。大班語言《人有兩件寶》教案篇五教學(xué)要求能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、出示課題：人有兩個寶（1）認(rèn)讀生字，讀題（2）“寶”什么意思二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。配樂范讀。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這首兒歌共幾句話？指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶？（3）出示：雙手大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。學(xué)習(xí)生字。（1）出示：人個大手（2）自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。（3）指導(dǎo)寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字二、精讀練習(xí)學(xué)習(xí)第一句（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（2）齊讀，注意詞兒連讀。學(xué)習(xí)第二句為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？學(xué)習(xí)第三句（1）指名朗讀（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。（3）小結(jié)（三）看圖試背課文（四）指導(dǎo)寫字。課后小結(jié)：