【文章內(nèi)容簡介】 是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。重讀“又”、“創(chuàng)造”。這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！出示：會、工、用、又、才。自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。指導(dǎo)寫字。（1）講清要點，教師范寫。“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。“又“和“才“都是獨體字。（2）學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。人有兩個寶教學(xué)設(shè)計篇七人有兩個寶擬 2 課時累 計第 54 課時第 2 課時繼續(xù)精讀課文，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生書寫“會、工、用”等六個生字。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和習(xí)慣。重點： 精讀課文、指導(dǎo)書寫。難點：指導(dǎo)寫好“會、用、又”教學(xué)簡要過程及重、難點的突破繼續(xù)精讀課文指名讀第二句，出示“會”雙手會干什么？出示 : zu242。 ɡōnɡ做 工觀察書上的插圖，再想一想：圖上的小朋友會做哪些事？出示：雙手會（ ）你的雙手會做什么？大腦會干什么？“思考”是什么意思？觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？ 出示：c225。i n233。nɡ yǒu chu224。nɡ z224。o才 能 有 創(chuàng) 造 讓學(xué)生說說“創(chuàng)造”的意思。會：人字頭要舒展，蓋住下面的“云”。用：第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆橫在橫中線上，最后一筆豎在豎中線。實施修改意見指導(dǎo)有打電腦、彈琴經(jīng)驗的學(xué)生說精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：大腦會干什么？“思考”是什么意思？觀察課本上的插圖，圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？實施修改意見作實業(yè)踐設(shè)活計動必做： 在習(xí)字冊上練寫“會、工、用、又 才” 正確、 、流利的背誦課文。選做：你還知道哪些發(fā)明（創(chuàng)造）實施修改意見用生字口頭組詞教學(xué)札記平時再說用手、用腦，學(xué)生們也不會有什么感觸?？墒?，今天學(xué)了這一課以后，學(xué)生們學(xué)會了怎樣去思考。文中有兩個字“又”和“用”，學(xué)生們在聽音，默寫時分不清。這說明他們在發(fā)音時，兩個韻母就沒有搞清楚，這是要再進(jìn)行返工的。人有兩個寶教學(xué)設(shè)計篇八能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。兩課時。第一課時：（一）出示課題：人有兩個寶。（1）認(rèn)讀生字，讀題。（2）“寶”什么意思。（二）初讀指導(dǎo)。人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。配樂范讀。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這首兒歌共幾句話？指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。（三）精讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個寶？（3）出示：雙手大腦（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。學(xué)習(xí)生字。（1）出示：人個大手（2）自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。（3）指導(dǎo)寫字。第二課時：（一）復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。（二）精讀練習(xí)。學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（2）齊讀，注意詞兒連讀。學(xué)習(xí)第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？學(xué)習(xí)第三句。（1）指名朗讀。（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。（3）小結(jié)。（三）看圖試背課文（四）指導(dǎo)寫字。這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學(xué)生記得不牢。人有兩個寶教學(xué)設(shè)計篇九、流利地朗讀課文，背誦課文。，其中田字格前方的幾個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣識字、寫字、朗讀、背誦。生字卡片。兩課時我們在學(xué)拼音dtnl時，認(rèn)識了哪咤，哪咤的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢?人的本領(lǐng)也很大。(板書“人”，r233。n，認(rèn)讀漢字。人：兩筆寫成，一撇一捺 )人有什么本領(lǐng)?聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀!人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢?因為我們每個人都有兩個寶。r233。nyǒu liǎngg232。 bǎo板書課題: 人 有 兩 個 寶練讀課題，突出“兩個”(學(xué)習(xí)生字“個：人字頭上加一豎 )讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪兩個寶?看圖，啟發(fā)學(xué)生說話。⑴書中68頁圖：圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出天真活潑的小朋友都有兩個寶：雙手和大腦⑵按從左到右，從上到下的順序觀察69頁圖：圖上的小朋友們分別在干什么?練習(xí)用一句話把每一幅小圖圖意說出來。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這首兒歌共幾句話?指名分句讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。分句朗讀，重點讀準(zhǔn)下列字音：“雙手”(都是翹舌音)“思考”(“思”平舌音)“創(chuàng)造”(前翹舌，后平舌)如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀正確，蘋果就會變笑臉，小老師帶領(lǐng)大家齊讀。如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀錯了，蘋果就會變哭臉，重新再讀。指名讀第一句。這句話告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀第一句。⑴范讀。(重讀“兩個、雙手、大腦”)⑵領(lǐng)讀。雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！脖菊n語言淺顯，教學(xué)時，以讀為主，以讀中感悟，而朗讀是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感?！秤洃涀中?投影演示)指導(dǎo)筆順，重點是：手手：從上到下，先橫后豎觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。教師范寫學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)評價作業(yè)。(1)學(xué)生觀察生字。手：起筆是撇，稍平大：一橫中間站個人(2)自評(寫完一個跟書中的范字比)。(3)互評(同桌、全班評相結(jié)合)。我們在學(xué)拼音dtnl時，認(rèn)識了哪吒，哪吒的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢?a人的本領(lǐng)也很大。因為我們每個人都有(生答：兩個寶。)b人有哪兩個寶呢?(生答)c請同學(xué)們讀讀書上的第一句話。(請學(xué)生試讀文中的句子，師出示掛圖幫助理解)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀(可邊讀邊做雙手摸頭的 動作) 提醒學(xué)生“人有兩個寶”的“個”字要輕聲。學(xué)習(xí)第二句①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?誰愿意讀給大家聽?(請學(xué)生試讀文中的句子)②理解“做工”a、(出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。)請大家看看老師手中的卡片，齊讀。(出示書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：)請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整)老師這里也想給同學(xué)們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢?(學(xué)生練說