【文章內(nèi)容簡介】 識這樣的形狀。（2）、板書課題：圓柱的認識二、探究新知1．整體感知圓柱（1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。2．教學例1：認識圓柱（1）認識圓柱的面。師：請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？師：指導看書，引導歸納。（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）（2）、認識圓柱的高：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關？：水柱的高低和水柱的高有關．。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）：圓柱的高的特點。歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。教學例2：圓柱的側(cè)面展開（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀． 反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？（2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關系．①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作中觀察。歸納：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。三、鞏固練習118頁“做一做”習題。 —2題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。圓柱的認識圓柱上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。 圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等 ┌長方形沿高剪┤斜著剪：平行四邊形└正方形圓柱的底面周長 →長方形的長 圓柱的高→長方形的寬作業(yè)布置完成第20頁練習二的第3—5題。六年級《圓柱的認識》教學設計及反思篇五【學習目標】認識圓柱，掌握圓柱的基本特征，知道圓柱的各部分名稱。理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關系。板書課題師：同學們，今天我們來學習“圓柱的認識”（板書課題）。出示目標本節(jié)課我們的目標是：（出示）認識圓柱，掌握圓柱的基本特征，知道圓柱的各部分名稱。理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關系。為了達到目標，下面請大家認真地看書。出示自學指導認真看課本第10頁到第12頁的例1和例2，看圖看文字，重點看圓柱的側(cè)面展開圖，想：圓柱有幾部分組成，各部分名稱是什么？圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀，與圓柱有什么關系？5分鐘后，比誰能做對檢測題！師：認真看書自學，比誰自學的最認真，自學效果最好。下面自學競賽開始。（一）看書學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書。（二）檢測（找兩名學生板演，其余生寫在練習本上）第112頁的“做一做”要求：認真觀察，正確書寫。寫完的同學認真檢查。（一）更正師：寫完的同學請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學請舉手。（由差中好）（二）討論看圖認為判斷正確的請舉手。【圓柱有上下兩個底面（是圓），有一個側(cè)面(長方形)】觀察自己做的圓柱，側(cè)面展開圖是什么形狀？它的長和寬相當與圓柱的什么？[長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高]評正確率、板書，并讓學生同桌對改。今天你們表現(xiàn)實在是太好了，老師真為你們感到高興。老師這里有練習題，敢不敢來試一試？（出示）練習圓柱有（ ）個底面，是完全相同的（ ），有一個（ ），展開后是個（ ）。下面，我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又端正。當堂訓練（課本練習二，第15頁）作業(yè)：課本第4題（填書上）。練習：《學習與鞏固》第6頁這節(jié)課你有什么收獲？板書設計圓柱的認識圓柱有上下兩個底面（是圓），有一個側(cè)面(長方形)。長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。六年級《圓柱的認識》教學設計及反思篇六（一）從平面幾何想象到立體幾何，溝通面與體的關系。請看屏幕，看到兩個什么樣的平面圖形？猜一猜，（1）號長方形如果向后移產(chǎn)生一定的厚度，會得到一個什么立體圖形？（2）號長方形如果圍繞寬這條邊旋轉(zhuǎn)一周，猜想一下，又會得到一個什么立體圖形？（二）、引入課題猜對了嗎？想象力不錯！今天我們就來一起進一步認識圓柱。（板書課題）（一）、整體感知，由實物到幾何圖形的抽象過程。從直觀幾何抽象到經(jīng)驗幾何現(xiàn)在舉起你們昨天做的圓柱，互相欣賞一下。手巧的同學做得比較精致，有的同學作品不夠完美，看來動手能力還得提高。那在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是圓柱體的？（你們觀察很仔細）請看，老師也搜集了一些圓柱體圖片，罐頭盒、茶葉筒、木樁。如果把它們畫成立體圖形是怎樣的呢？想看看嗎？（二）、研究圓柱的特征提問：那圓柱有什么特征呢？下面就請同學們四人一組，每人拿一個圓柱，用手摸一摸，互相交流，有什么發(fā)現(xiàn)？小組匯報，哪一組愿意給大家說說你們發(fā)現(xiàn)圓柱有哪些特征？①、隨著學生回答質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的，用哪種方法驗證最簡單？（預設：觀察、畫剪、量直徑計算、畫在紙上倒過來是否重合）②、圓柱周圍的面有什么特征？與底面有什么不同？（曲面）再用手摸一摸，請看屏幕演示。③、誰來完整的說說圓柱有幾個面，每個面有什么特征？隨著學生回答后板書。2個底面——完全相同的圓3個面圓柱特征 1個側(cè)面——曲面高的認識①、出示兩個高低不同圓柱。請看，這兩個圓柱有什么不同？那么圓柱的高低和什么有關？（圓柱的高低和兩個底面之間的距離有關）②、請看屏幕圓柱兩個底面之間的距離，就叫圓柱的高。為了方便一般測量側(cè)面上的高。③、請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）你能畫一條你自己制作的圓柱的高嗎？長度是多少？還能不能再畫一條高，長度又是多少？你能總結(jié)出圓柱的高有什么特征嗎？同意嗎？還有補充嗎？說得很完整，我們把它寫下來。（板書：高——無數(shù)條，長度相等）④、高的拓展。在日常生活中，圓柱的高還有其它的說法，比如：硬幣的高叫什么？（厚）鋼管橫著放高叫什么？（長）圓柱形水井的高叫什么？（深）小結(jié)圓柱特征現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）同桌互相指一指手中圓柱的底面、側(cè)面和高在哪里？誰來指指老師手中圓柱的底面、側(cè)面和高在哪里？（橫放）（三）、研究圓柱的側(cè)面展開圖設置問題障礙，深化特征①、請看下面圖形中哪些是圓柱，為什么？（開火車游戲）②、看來圓柱是由兩個完全一樣的底面和一個側(cè)面組成的，出示兩個小圓和一個大側(cè)面，它們能不能組成一個圓柱呢？實踐操作，探究關系①、提問：那圓柱的底面和側(cè)面滿足什么條件才能組成一個圓柱呢？請大家以小組為單位結(jié)合手中學具進行研究。②、抽讀探究要求，小組討論交流在1—5號之中，給圓柱選擇合適的側(cè)面包裝。③、質(zhì)疑：這么多側(cè)面，你為什么選擇4號和5號呢？5號為什么也能圍成圓柱的側(cè)面呢？（通過割補、平移轉(zhuǎn)化成長方形）貼圓柱的側(cè)面展開圖。④、提問：觀察側(cè)面展開圖，長方形的長與圓柱底面周長有什么關系？寬與圓柱的高有什么關系？同意嗎？回答很準確。（板