20xx年小學數學六年級上冊倒數的認識教學設計六年級倒數的認識課后反思匯總(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:11 本頁面
【文章內容簡介】 怎么說呢。生：3/8的倒數是8/3；8/3的倒數是3/8。師：為什么乘積是1的兩個數不直接說是倒數，而要說“互為”倒數呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個字？生1：“互為”是指兩個數的關系。生2：“互為”說明這兩個數的關系是相互依存的。師：同學們說得很好。倒數是表示兩個數之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。以前我們學過這種兩數間相互依存關系的知識嗎？師：2/5和5/2的積是1，我們就說??（生齊說）師：7/10和10/7的乘積是1，這兩個數的關系可以怎么說？請您告訴你的同桌。（學生活動）（小結：剛才我們就認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。）探索求一個倒數的方法師：非常好！我們知道了倒數的意義，那么互為倒數的兩個數有什么特點呢？我們一起來觀察一下剛才的這些例子。生1：互為倒數的兩個數分子和分母調換了位置。師：同意嗎？生：同意。師：根據這一特點你能寫出一個數的倒數嗎？生：能師：試一試！師在黑板上出示3/5 7/2 ，寫出它們的倒數。師：那5（)的倒數是什么？它可是沒有分子和分母呀？ 還有1 又1/8呢？生：把5看成是分母是1的分數，再把分子分母調換位置。求小數的倒數的方法：小數 求帶分數的倒數的方法：帶分數三、 分數倒數。 倒數。 假分數師：那1 的倒數是幾呢？（學生很快就說出來了，并說明了理由）0的倒數呢？師：為什么？生1：因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。師：剛才一個同學提出分子是0的分數，實際上就等于0，0可以看成是0/0/??把這此分數的分子分母調換位置后。（生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。） 師：我們求了這么多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。生1：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。生2：如果是求一個整數的倒數，可以把這個整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。生3：1 的倒數是1，0沒有倒數。（生齊讀求一個數倒數的方法。 ）四、鞏固練習打開書，閱讀課本p34，把你認為重要的劃起來。完成練一練。（1）學生在書上完成，教師巡視，請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。（2）發(fā)現一學生書寫有誤，與該生交流。（3）用展臺展示該生的錯誤。師：這樣寫可以嗎？（4/11=11/4）生：不可以！師：為什么？生1：比如4/11的倒數是11/4，4/11是真分數，11/4另一個是假分數，它們是不可能相等的。（4）師：對，互為倒數的兩個數是不會相等的（1除外）。我們在書寫時要寫清誰是誰的倒數，或誰的倒數是誰，如老師黑板上寫的一樣。小游戲：同桌互相出一題，對方說出答案。先說說下面每組數的倒數，再看看你能發(fā)現什么？（1）3/4的倒數是（ ） （2）9/7的倒數是（ ）2/5的倒數是（ ）10/3的倒數是（ ）4/7的倒數是（ ） 6/5的倒數是（ ）（3）1/3的倒數是（ ） （4）3的倒數是（ ）1/10的倒數是（ ）9的倒數是（ ）1/13的倒數是（ ）14的倒數是（ ）由學生說出各數的倒數。然后師：請你仔細觀察，看能從中發(fā)現什么，發(fā)現得越多越好。師：小組間可以先互相說一說。匯報：生1：我從第一組中發(fā)現真分數的倒數都是假分數。生2：我從第二組
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