【文章內(nèi)容簡介】 生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關系。師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書），區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關注信息。課件出示看完后，你想說點什么？生：我感覺從小學生到大學生的近視情況越來越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。生：大學生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。師：其實，我們同學中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點，大家知道嗎？ 課件出示：師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？ 生：是師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學習的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。生小組內(nèi)進行討論。師：誰想來說說你們的看法？生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。 課件中把表示兩數(shù)之間關系的分數(shù)替換成百分數(shù)：課件出示：師：同學們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!師：請自認為已經(jīng)學會的同學舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應該是多少？生：100%師：那可不可能超過100%？生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。師：老師也見過。課件出示：師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？生：女教師太多了，男教師太少了！生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？ 生笑師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？ 生：沒有。師：1%不是嗎？北師大版六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教案篇六，會正確讀百分數(shù)。，培養(yǎng)學生探究歸納能力。，會解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。經(jīng)歷從實際問題抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。在具體情境中理解百分數(shù)的意義。教學課件。學生活動（二次備課）師：我們以前學過整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)，誰能舉例子說明？帶著同學們的這些問題，我們一起來學習百分數(shù)的認識。點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）。同學們先來解決這個問題：（1）組織學生分析，然后全班交流。指名學生說出自己的答案并說明理由。可能會出現(xiàn)下面的答案：生1：可以比較他們?nèi)说倪M球個數(shù)，誰進的多就讓誰去。生2：看看每個人各有幾個球沒罰進去。（2）教師讓學生思考這兩種方法可行嗎？學生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因為每個人的罰球總個數(shù)不同，如果只看一項不能確定。引導學生想到：選擇時不只看某一項的好壞，應該看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分數(shù)的大??？（通分）把它們化成分母為100的分數(shù)就容易了。這就形成了百分數(shù)。（1）組織學生自學教材第39頁。（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。（3）讓學生說一說在讀寫百分數(shù)時應注意什么。如果有讀寫錯誤的同學，更讓他說一說，使其加深印象。（1）學生說一說剛才求出的三個百分數(shù)的意義。生1：90%表示淘氣進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之九十。生2：80%表示奇思進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十。生3：84%表示不馬虎進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十四。生4：上面的百分數(shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個，就會進球90個。小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數(shù)的意義。課件出示相關百分數(shù)信息，學生說出教師搜集的百分數(shù)的意義。生1：今天全校學生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學生人數(shù)的。生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。生3：第三個問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學時身高的。（3）你在生活中還見過哪些百分數(shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。學生說出在日常生活中搜集的百分數(shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。小組討論交流，教師引導：想一想，根據(jù)定義，百分數(shù)的后面能不能加單位？師適當指導。通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。分數(shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關系；而百分數(shù)只表示倍比關系?！熬氁痪殹钡?題。注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾?！熬氁痪殹钡?題。學生獨立完成。（1）最大的百分數(shù)是100%，最小的百分數(shù)是1%。（）（2）一根繩子長35%米。（）（3）分母是100的分數(shù)叫作百分數(shù)。（）用百分數(shù)表示下面的成語。百里挑一一舉兩得百發(fā)百中十拿九穩(wěn)事半功倍1%200%100%90%200%通過今天的學習，你有什么收獲？你能用一個百分數(shù)來評價一下自己的表現(xiàn)嗎？教材第40頁“練一練”第5題。學生說出猜想并提出自己的問題。教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。學生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內(nèi)交流。自學后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。指名學生說一說。學生判斷并說明理由。板書設計百分數(shù)的認識18247。20===90%8247。10===80%21247。25===84%表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。成功之處：本節(jié)課利用小組合作學習，學生們互相配合節(jié)省時間，又能讓每名學生得到鍛煉，提高課堂效率。不足之處：在處理學習百分數(shù)的意義時，還是覺得學生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不在的。教學建議：在教學中，更好地讓學生找出實際生活中的百分數(shù)，進一步理解百分數(shù)的意義。北師大版六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教案篇七進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。提高學生用百分數(shù)的能力。使學生在學習中體會成功的快樂。應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。使用圖表進行教學。提問：百分數(shù)的意義是怎樣的39。?它和分數(shù)的意義有什么不同?說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。讀65頁練一練中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。設計圖案：（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。收集在報紙、雜志、電視、絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。百分數(shù)的認識讀寫百分數(shù)設計有關百分數(shù)的圖案教學反思：北師大版六年級數(shù)學百分數(shù)的認識教案篇八：學生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。、態(tài)度、價值觀：學生感悟數(shù)學與日常生活是密切相關教學的，并適時地滲透思想教育。重難點：：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，掌握它的讀法和寫法，從而突出重點。結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分數(shù)生：劉謙。介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感關于百分數(shù)你想了解哪些知識？1：出示表格師：請看數(shù)據(jù)，姚明投中了22個，易建聯(lián)投中了43個。現(xiàn)在你們覺得姚明和易建聯(lián)，誰投籃球更