最新倒數(shù)的認識教學設(shè)計理念倒數(shù)的認識教學設(shè)計及反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 20:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思篇二蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第36頁例練一練，第39頁練習六第16~21題。認識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。一、導入新課問：每個算式中兩個數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？二、新授教學例題（1）出示例7下面的幾個分數(shù)中，哪兩個數(shù)的乘積是1？（2）學生回答。（3）引出概念。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。例如和互為倒數(shù)。可以說是的倒數(shù)，是的倒數(shù)。（4）學生舉例來說。進行及時的評議。（5）追問：怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說“互為”倒數(shù)？歸納方法小組討論：觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？全班交流。求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。問：5的倒數(shù)是幾？1的倒數(shù)是幾？學生回答，并說原因。追問：0有倒數(shù)嗎？為什么？指出：因為0和任何數(shù)相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。除0以外，在求一個數(shù)的倒數(shù)時，只要把這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。教學“練一練”學生回答。提醒學生正確地書寫格式。三、鞏固練習。做練習六第17題學生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。做練習六第18題指名口頭回答，選擇兩題讓學生說說思考的過程。做練習六第19題重點引導學生討論每一組數(shù)的規(guī)律。做練習六第21題做思考題聯(lián)系倒數(shù)的意義想一想，要使三個分數(shù)乘積是1，必須符合什么條件？四、全課總結(jié)這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？五、作業(yè)練習六第20題倒數(shù)的認識教學設(shè)計理念 倒數(shù)的認識教學設(shè)計及反思篇三 通過一些實例的探究，讓學生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。 使學生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高衙門觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。 通過學生親身參與探究活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)他們積極的學習情感，養(yǎng)成合作探究問題的習慣。 談話理解“互為”。師：俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，一個人在社會上除了親人之外，也要有朋友，你們有自己的朋友嗎？讓一名學生（甲）說出自己的好朋友是誰？（乙）師：能用一句話表達兩人之間的朋友關(guān)系嗎？還可以怎么說？能說甲是朋友，乙是朋友嗎？為什么？（設(shè)計意圖）學生對于互為兩個字的理解比較難，是教學中的一個難點。在這里，我用你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系多次轉(zhuǎn)化，在自然中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有一種生活體驗，讓學生在生活情境中知道什么是“互為朋友”，這樣調(diào)動了學生的積極性，讓學生在不知不覺中理解了“互為”的含義，分散了教學的難點。 游戲，按規(guī)律填空。吞———吳呆———（ ） 3/8 — — —（ / ）10/7 — — —（ / ）（1 ）學生觀察填空，指名回答，并說出是怎么樣想的。（2 ）師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎？（學生舉例，教師板書） 學生觀察板書的幾組分數(shù)，看看每組中的兩個數(shù)有什么特點？同桌討論交流，然后全班匯報每組中兩個分數(shù)的特點，教師注意引導。（主要是分子、分母的數(shù)字特點和兩個分數(shù)的乘積方面。） 師：能根據(jù)每組中兩個分數(shù)的特點，給這幾組分數(shù)起一個合適的名字嗎？教師揭示課題：倒數(shù)的認識。 師：看到這個課題，大家想提什么問題
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1