【文章內(nèi)容簡介】 課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下?！昂镒佑^?！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥?。(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇?？戳?，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。(五)課堂總結(jié)。同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?(六)布置作業(yè)。請同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。七、教學(xué)評價設(shè)計在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。另外，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度?；谝陨锨闆r，我對本課的教學(xué)做了以下反思：一、flash課件的使用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究，對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件輔助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識字和文本情景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學(xué)的重點，又能使學(xué)生主動地獲取知識，提高了課堂教學(xué)效率。三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。在本課的教學(xué)中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理，讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文；或畫一畫，加深理解；或?qū)懸粚?，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?？僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對比和再次表演，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。二年級《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計篇七【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：⑴ 學(xué)會本課田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個字和一個多音字都。⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。【教學(xué)重難點】重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。難點是體會黃山奇石的奇。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡、詞卡、自制多媒體課件?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)內(nèi)容初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文2自然段，學(xué)習(xí)五個生字?！冀虒W(xué)過程第二課時〖教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧!二、學(xué)習(xí)第3自然段自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?理解：陡峭。出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。指導(dǎo)感情朗讀，理解云海。齊讀第三自然段。三、學(xué)習(xí)第4自然段課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。指導(dǎo)感情朗讀。男生齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第5自然段自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?出示句子：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。指導(dǎo)感情朗讀。自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。五、學(xué)習(xí)第6自然段自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?出示句子：那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!理解：奇形怪狀。指導(dǎo)感情朗讀。四人小組討論討論，給巖石起名字。女生齊讀第六自然段。六、總結(jié)全文，朗讀全文七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分八、學(xué)寫生字讀田字格中的生字形、狀、巖。說說有什么好方法記住他們?在田字格里怎么擺才好看了?師范寫巖字。巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。【板書】黃山奇石仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都二年級《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計篇八上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了黃山是……[影]旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽(yù)，可見黃山之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。板題：黃山奇石１、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文p131，２—５段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？板書：仙桃石 猴子觀望 仙人指路 金雞叫天都２、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？３、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀—指名讀）１、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“猴子觀海”一段。過渡：很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。①示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？②理解：陡峭翻滾 板書：抱蹲望③演示：朗讀背誦小結(jié)：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。３、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落仙人指路：①（動作演示）怎樣指？②板書詞語：站伸指③用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。金雞叫天都：①你覺得哪些詞、句寫得好。②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著 對著 啼叫③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。４、小結(jié)：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？５、齊讀最后一段１、出示：天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）２、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會，我們?nèi)ビ斡[吧。必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。選做題１、抄寫課文中的好詞好句。２、向別人介紹黃山的奇石。３、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。４、找有關(guān)黃山的圖片資料。同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？（一） 整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學(xué)生回答，相機(jī)板書： ）（二） 分層學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)第二段（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（４）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧?。病W(xué)習(xí)第三段（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪兀浚ǔ鍪緢D片，指名朗讀。）（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補(bǔ)充。）（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）②、仙人是什么樣子？③、仙人好像在告訴人們什么？④、指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都”①、金雞在什么地方？②、它是什么樣子？③、金雞在叫什么呢？④、指導(dǎo)朗讀。（３）齊讀第四、五自然段。４、指導(dǎo)背誦同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）５、學(xué)習(xí)第六段同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗讀，找一找。（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔