【文章內(nèi)容簡介】 么做？你能想象一下嗎？父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的。下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。母親角度：天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。“我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰利玩。我的角度過渡語：同學(xué)們的想象力十分豐富，說的也十分精彩，在生活中很多時候我們的立場不同，觀點(diǎn)也就大相徑庭了。下面我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，讓我們從具體的語句中體會情感。從文中找出自然環(huán)境描寫，體會其作用。明確：夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。（1）渲染氣氛。（2）烘托人物心情。（3）推動情節(jié)發(fā)展。（4）間接表現(xiàn)人物性格、思想情感。心理描寫第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？明確：這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。預(yù)設(shè)問題：環(huán)境：課文第6自然段對懸崖描寫以及懸崖周邊環(huán)境描寫。（生讀）17自然段，夜色降臨的描寫渲染出一種暗淡，沉寂、恐怖的氣氛，更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張無助的心理，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。（生讀）找生表達(dá)作者內(nèi)心獨(dú)白，預(yù)設(shè)懸崖已經(jīng)令我恐懼不堪了，如此寂靜、黑暗的環(huán)境更讓人緊張不堪，我很無助??！心理：16自然段心理描寫被棄于懸崖的心理，有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。（生讀）18至28自然段在父親的指點(diǎn)下脫險，心理過程！（生讀）最初：毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的！）繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）隨后：信心大增（我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。）整個變化過程有層次而令人信服。本文運(yùn)用以小見大、由事推理的寫法。告訴我們在人生的道路上，會遇到很多艱難險阻。困難并不可怕，大困難可以化解成小困難，一個一個地認(rèn)真解決小困難，一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，贏得最后的勝利。在生活中我們也要善于感悟，比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？片段作文：只要勇敢面對困難，就會發(fā)現(xiàn)困難并沒那么可怕。你曾經(jīng)遇到過哪些難以客戶的困難？最后又是如何解決的？選一件事寫一寫，200字左右?！蹲咭徊皆僮咭徊健方贪讣胺此计逭_、流利地朗讀課文。（認(rèn)知）整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者寫作的意圖。（能力）進(jìn)行多角度的閱讀。（能力）聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，感悟人生哲理。（情感、態(tài)度、價值觀）課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。課文思路清晰明了：通過一件往事，感悟到一個人生哲理；立意高，是記敘文寫作的一篇很好的范文。而且本文語言淺顯易懂，生動細(xì)膩。“我”的心理描寫很傳神，值得揣摩學(xué)習(xí)。這都為不同角度的探究提供了生動的語言材料。重點(diǎn)：4難點(diǎn)：4：啟發(fā)談話法；教師通過向?qū)W生提出具有啟發(fā)思考性的問題，在師生之間平等、民主談話中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，獲取知識。朗讀法；“自主——合作——探究”法；圈點(diǎn)勾畫法；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同符號或顏色圈點(diǎn)勾畫出多角度閱讀時的課文依據(jù)。以及課文蘊(yùn)含深刻的最后一段。幻燈顯示“爬懸崖”的圖片；全文總結(jié)板書設(shè)計；多角度閱讀的導(dǎo)航語；課堂討論、談話的背景音樂；課文錄音示范；預(yù)習(xí)檢查。兩課時談?wù)動洃浿杏∠笞钌羁痰囊患?。為什么最深刻？有無打算寫篇文章？師講述印象最深刻的一件事。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因）幻燈顯示“多一份經(jīng)歷，多一份明智”。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。過渡：贊美式過渡。然而我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過聽別人的故事，使自己更明智。板書課題、作者。檢查預(yù)習(xí)情況。自由散讀課文，思考：莫頓亨特先生給我們講了一件怎樣的往事？（a）。詳盡地復(fù)述。要求：口齒清楚；生動具體流利；完整、符合原文意思；盡量用課文詞語。（b）簡潔概括。檢索信息：時間是八歲那年；地點(diǎn)懸崖上；人物有“我”、杰利、其他伙伴、父親；事件為爬懸崖陷入困境（冒險），在父親指點(diǎn)下爬下懸崖（脫險）。將檢索出的信息重新排列組合，形成一個簡潔但又表意完整的句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”（或‘什么’）干了什么（或‘怎么樣了’）。重新組合信息時，地點(diǎn)可忽略，信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍，‘我’爬上懸崖陷入困境，然后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事”。通過復(fù)述與概述讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。錄音示范7～22段，聽讀模仿語氣，聽后讀給同桌聽。這是一件小事，但在莫頓亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會留下如此深刻的印象？（1）暢所欲言。（2）明確最后一段。三、整體感悟部分為這部分蓄勢。先自主自讀質(zhì)疑，后四人合作共同解疑，師點(diǎn)撥。各組暢述解答了哪些疑問。熟讀成誦。課文悟讀，師暢談自己的理解：面對巨大的困難，往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈；當(dāng)某天驀然回首時，困難就已化為烏有。莫頓亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗(yàn)。生活中難免會遇到困難。你以往遇到困難都是怎樣處理的？學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？一個人在人生的旅途上，不可能都一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓亨特先生心靈的對話中，我們結(jié)交了這位智者朋友，拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動，才算真正汲取了這份營養(yǎng)。有感情地朗讀7～22段。鞏固背誦最后一段。選課后讀一讀，寫一寫至少三個造一段話。課外薦讀繁星春水中“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”檢查7～22段的朗讀。這堂課我們對《走一步，再走一步》進(jìn)行多角度閱讀。讓我們先看一個材料。意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ?