最新兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 20:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我激動。因為我都沒有想到學生會提出這么多的問題，計算時能有不同的方法。課達到了高潮 ，在引導小結(jié)、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學們各抒己見，各說各的理。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能主動選擇簡便的豎式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要去為學生設計問題，設計方法（“過渡題”“樣板題”），這樣容易把學生帶入教師預設的方法中。應該放手讓學生自己提出問題，自己去找到解決問題的方法。去比較，分析，選擇適合自己的計算方法，或心服口服的認同書本上相對較好的方法。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學反思篇四《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思這個星期一直在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。在進行教學時，側(cè)重了以下幾方面：一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思考整捆的小棒如何操作 ；課堂上我發(fā)現(xiàn)學生在操作的時候，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生回答后，讓學生再進行操作。接下來小結(jié)的時候就可以提煉這個方法了。二、及時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調(diào)滿十向十位進一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思考，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。三、突出算理，重視方法。在進行豎式計算時，學生在前面已經(jīng)學過，這兒就主要強調(diào)十位上被借走一個十后，十位上相減時應該如何計算，這個也是一個難點，因此加強這方面的練習，多讓學生到黑板上進行演示，針對錯的進行反復強調(diào)，從而達到比較好的效果四、計算題教學還有一個非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特別注意要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。這樣的豎式學生在計算時，不會因為數(shù)字擠在一起，而出錯。要提醒學生擺完豎式后，要記得
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