【文章內容簡介】 作。設計力求從多種作品中啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野，給學生自由的想象空間，同時充分尊重學生的意見，體現學生的主體地位。這是六年級的一節(jié)課，對于高年級學生來說，已經具備一定的造型表現能力，對線描也有了一定的了解，但是往往年級越高，思維越具象，想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識的內涵，更多的是啟迪學生的思維，培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。新課程要求：教學過程應突出學生的時間活動，直到學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力。因此，本節(jié)課地一個指導原則就是：放開手，給學生以自由的空間、時間去想象，去創(chuàng)作。能教給學生的時間就交給學生，能讓學生想的就讓學生去想，能讓學生去做的就讓學生去做。教學中體現以下幾方面：導入時，我為了激發(fā)學生的興趣和想象力，以裝飾有特點的葫蘆為主，師生互動，讓學生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過程中，也以學生想象為先導，對畫面進行想象，對作品進行想象。由此學生的想象力得以發(fā)揮，學生的思維得以啟迪，為學生自己進行奇思妙想創(chuàng)作做了一個很好的鋪墊。傳統(tǒng)的學習方式就是讓學生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學習形式單一。久而久之，學生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中，我讓學生以小組為單位，讓每個孩子想象，說出自己的想法，再集中，協(xié)商達成一致意見，再分工，然后集體創(chuàng)作。讓學生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個同學的個性，集思集體的智慧，體驗協(xié)作帶來的成功。在教學過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學生的想象，每一組學生的作品。對于創(chuàng)作過程中的出現的問題，及時予以指出，比如：粘貼，固定等。賞析作品時，利用了多媒體，展示了不同構思方式，不同表現形式，簡潔明了，幫助學生理解如何用超常的構思方式進行經物品巧妙組合，展示自己的想象。學生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進行教學時考慮到了這點，但是只要學生利用從身邊找到物品材料，通過想象進行創(chuàng)作，就達到了目的。不是讓學生找遍所有的材料、物品來進行想象創(chuàng)作。我的這節(jié)課只是從一個角度去考慮的，存在諸多問題，希望在座的專家、同行提出寶貴的意見?！镀嫠济钕搿方虒W反思篇六想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體會：邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉變，充當小小未來產品發(fā)明家，設計心中未來的產品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。不足之處：課堂教學是一門有著缺憾的藝術，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。總之，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果?！镀嫠济钕搿方虒W反思篇七想象作文在推行素質教育、開發(fā)創(chuàng)造性思維的今天，已成為小學生作文的一項重要內容。因此，在學生已掌握口語交際能力的基礎上，如何很好地完成《新大綱》對小學中年級學生習作的要求，是小學中年級語文老師必須積極探索、認真研究的新課題。我們認為培養(yǎng)學生想象作文的能力，使學生做到合理有新意，首先要給予學生充分的自由的想象的時間和空間，調動學生想象的欲望。因此我在上課一開始，播放熱門影片《阿凡達》，讓學生產生了想象的欲望。接下來使學生將想象的重點遷移到“未來的……”這一主題上。這樣過渡自然，所以學生創(chuàng)造出了許多未來的前景，大膽而新奇，充滿了創(chuàng)造力。學生在自由的空間里暢游，思路開闊廣泛。但我同時也發(fā)現了一個問題，大部分學生都是以“我設計的是什么，他有什么功能，可以怎么樣？”這種說明書式的，程式化的，缺乏情節(jié)，于是我引導學生將自己的設計加入一定的故事情節(jié)中，吸引讀者。于是學生的發(fā)言形式改變了，一個個動人的故事扣人心弦，整個課堂充滿了神秘而新奇的色彩。但是從學生寫出的的文章中我又發(fā)現了新的問題，學生在平時的知識儲備較少不能使用一些科學術語，或是將現有的科學知識為我所用，所以我覺得加大課前的知識積累是寫好這類想象作文的基礎?？偟膩碚f寫好想象作文要注意平時拓寬學生的知識領域，讓學生廣泛涉獵多門科學知識，關心時事，放眼世界；注重學生想象能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣才能在寫作時文思泉涌。要想提高學生的想象作文能力，首要的一點就是平時的積累和練習，比如：結合課文內容的想象，續(xù)寫，根據一些突發(fā)事件引導學生想象。其次就是在作文指導課上巧妙的引入，拓寬學生的思路，著重指導文章的層次性。在學生與學生，教師與學生的相互評價中，特別是教師的評價要有目的性，引導性，為自己的教學目標服務，使學生的作文有一個層次性的提高通過本課教學我有了以下收獲：生活是想象作文的基礎。拓寬學生的知識領域，讓學生廣泛涉獵多門科學知識，關心時事，放眼世界，注意觀察積累生活的素材。創(chuàng)新是想象作文的精髓。在生活積累的基礎上，激發(fā)學生的大膽創(chuàng)新使學生的`思維在作文中煥發(fā)生機?！镀嫠济钕搿方虒W反思篇八二十一